一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。為充分發(fā)揮集體智慧，進(jìn)一步做好疫情期間線上教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，自線上教學(xué)以來(lái)，基礎(chǔ)教育學(xué)院多次組織線上教研和備課活動(dòng)，充分利用線上平臺(tái)，相約“云”空間，建設(shè)學(xué)習(xí)共同體。

滴水難成海，獨(dú)木不成林。語(yǔ)文教研組全體教師擰成一股繩，努力打造基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的線上教研。針對(duì)線上學(xué)習(xí)筆記質(zhì)量低、學(xué)生手頭資料少、提問(wèn)環(huán)節(jié)難開展等問(wèn)題，老師們通過(guò)連麥等方式提問(wèn)和檢查背誦，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，把課堂筆記的檢查納入日常作業(yè)中，努力實(shí)現(xiàn)具有特色的語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)。 團(tuán)結(jié)一心，集思廣益。數(shù)學(xué)教研組以網(wǎng)絡(luò)為媒介，利用電子教材、網(wǎng)絡(luò)白板等，通過(guò)線上授課、線下輔導(dǎo)結(jié)合的形式，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏、夯實(shí)基礎(chǔ)。高三年級(jí)馮樂堯老師還利用Droidcam APP手寫同屏，更加直觀向同學(xué)們展示運(yùn)算過(guò)程，獲得了學(xué)生們的一致好評(píng)。 立足英語(yǔ)核心素養(yǎng)，落實(shí)教學(xué)基本要求。英語(yǔ)教研組全體教師結(jié)合疫情，幫助學(xué)生開展反思復(fù)述式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、寫作、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行深度學(xué)習(xí)與實(shí)踐。春風(fēng)化雨，因材施教。信息技術(shù)教研室因課施策：高一、高二的理論課講解課本知識(shí)與練習(xí)題，技能課上老師示范操作步驟，有電腦的同學(xué)同步練習(xí)，其他同學(xué)手寫步驟；既考理論又考技能的科目，按照2：1的課時(shí)比例進(jìn)行授課；高三的復(fù)習(xí)以刷題為主，利用電子試卷進(jìn)行講解。 提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。財(cái)稅教研室的老師們針對(duì)學(xué)生參與度、學(xué)生上課狀態(tài)以及單節(jié)課時(shí)長(zhǎng)等問(wèn)題，積極研討，根據(jù)情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。斷杼擇鄰，誨人不倦。因技能考試被迫中止、部分學(xué)生尚未完成技能考試，商貿(mào)教研室考慮到部分學(xué)生無(wú)在家練習(xí)的條件，技能課不作為網(wǎng)課排課的重點(diǎn)，便利用課后時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)生技能。

停課不停學(xué)，停工不停研。老師們疫情防控和教學(xué)教研“兩手抓”，用自己的耐心、愛心和責(zé)任心，為學(xué)生保駕護(hù)航。期待返校歸來(lái)時(shí)，春暖花開放，我們都成為了更好的模樣。