為幫助學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高自身學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣?；A(chǔ)二部信息技術(shù)教研室根據(jù)課程特點(diǎn)，開展“思維導(dǎo)圖知識(shí)點(diǎn)總結(jié)”活動(dòng)。

利用思維導(dǎo)圖可幫助學(xué)生更加條理的整理知識(shí)點(diǎn)。老師可在預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)使用。比如一周或者學(xué)習(xí)完一章內(nèi)容后，讓學(xué)生自己整理本周或本章的內(nèi)容。高三復(fù)習(xí)完全可以讓學(xué)生自己邊背邊寫。高一高二老師可以先在上課的時(shí)候教給學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)方法，以便他們能更好的去運(yùn)用。主要適用于理論課學(xué)習(xí)。

通過思維導(dǎo)圖的整理，使同學(xué)們?cè)谧龅倪^程中能夠更深入的掌握本節(jié)課或本章的主要內(nèi)容，在后期的復(fù)習(xí)中也會(huì)有所啟發(fā)。