一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

我校會計專業(yè)已有40多年的辦學歷史，積累了豐富的專業(yè)教學經(jīng)驗，培養(yǎng)了大量的會計人才，絕大部分畢業(yè)生已成為山東各行各業(yè)財務工作的中堅力量，為山東經(jīng)濟發(fā)展做出了應有的貢獻。2001年根據(jù)社會發(fā)展的需要，專業(yè)辦學層次除三年制中專會計外，開始招收五年連讀會計教育層次，2013年在全省率先進行試點招收3+4會計專業(yè)。近幾年來，該專業(yè)在招生人數(shù)和新生報到率等方面均呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢。目前，我校現(xiàn)有會計專業(yè)在校生人數(shù)1191人。辦學規(guī)模、雙證合格率、就業(yè)率、學生職業(yè)能力及師資隊伍素質(zhì)等指標名列全省在同級同類學校前列。 2009年，會計專業(yè)被濰坊市教育局認定為市級重點專業(yè)。

（一）人才需求旺盛、產(chǎn)業(yè)支撐明顯

近年來，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，我國會計人才隊伍不斷發(fā)展壯大，會計人才總量已近千萬。然而，隨著我國市場經(jīng)濟進一步發(fā)展和經(jīng)濟全球化進一步深入，現(xiàn)有的會計人才將難以滿足需要。財政部制定的《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃(2010—2020年)》要求“會計人才資源總量穩(wěn)步增長，隊伍規(guī)模不斷壯大”，并進一步提出“會計人才資源總量增長40%”的量化目標，即在現(xiàn)有基礎(chǔ)上增加400萬人，平均每年增加40萬。我省各級財政部門不斷完善機制，統(tǒng)籌規(guī)劃，大力推進會計人才隊伍建設(shè)，也制定了《山東省會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》，明確了全省會計人才發(fā)展的發(fā)展目標和主要任務，爭取用十年左右的時間，培養(yǎng)和造就一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、勤奮敬業(yè)、樂于奉獻的會計人才隊伍。

目前企業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，而這些中小企業(yè)普遍管理水平不高，體現(xiàn)在資本運營能力不強，內(nèi)部控制制度不完善，會計核算能力低下，預測決策水平不高，不能滿足建立現(xiàn)代企業(yè)制度的需要。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前山東省中小企業(yè)會計人員學歷較低，專業(yè)對口較少，只有50%左右受過會計專業(yè)訓練，適用的會計專業(yè)人才缺乏，嚴重制約了企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和長遠發(fā)展。而培養(yǎng)優(yōu)秀技能型會計專業(yè)人才，無疑是對本地區(qū)發(fā)展先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)不可或缺的有力支撐。

因此，會計專業(yè)建設(shè)的重點應放在分清行業(yè)、滿足需要、提高質(zhì)量這一關(guān)節(jié)點上。會計專業(yè)正是在以上背景調(diào)研的基礎(chǔ)上進一步明確了專業(yè)定位——積極服務山東地方經(jīng)濟特別是濰坊及其周邊地區(qū)，培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期的中小企業(yè)需要的優(yōu)秀技能型會計人才。

（二）師資隊伍綜合素質(zhì)高

山東省濰坊商業(yè)學?！皶媽I(yè)教學團隊”現(xiàn)有教師38人，其中：校內(nèi)專任教師32人，（行業(yè)）企業(yè)兼職教師6人。在校內(nèi)專任教師中，高級講師10人，高級會計師3人，高級職稱占專任教師的比例為34%；講師14人，中級會計師18人，注冊會計師2人；碩士研究生16人；“雙師”素質(zhì)教師34人占專任教師的90%，專任教師中在企業(yè)從事過財務會計工作的有21人。經(jīng)學校認定，專業(yè)教師中趙中泰老師被認定為會計專業(yè)帶頭人。校外兼職教師6人全部來自企業(yè)，其中：碩士研究生學歷2人。基本形成一支“中職稱、高學歷、雙師優(yōu)勢明顯、專兼結(jié)合”的會計專業(yè)教學團隊。為我校會計專業(yè)全面實施素質(zhì)教學以及推行工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（三）人才培養(yǎng)模式及課程體系

根據(jù)學?！柏熑?、知識、技能、經(jīng)驗”四位一體育人模式，以會計職業(yè)崗位要求為準繩，以就業(yè)為導向,確立職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度雙線培養(yǎng)的課程體系和考核標準，通過“訂單培養(yǎng)”和實施“雙證書”制度，構(gòu)建符合會計職業(yè)培養(yǎng)要求的“校企合作，大賽引領(lǐng)，理實一體，梯級遞進”人才培養(yǎng)模式；建立省內(nèi)同類職校中一流的會計校內(nèi)實訓室和校外實訓基地；采取專職教師“頂崗實踐”和兼職教師“項目指導”相結(jié)合的方式，建設(shè)一支具有優(yōu)秀專業(yè)帶頭人、品質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、雙師率達到90%的教學團隊；確立與職業(yè)要求相適應的教學標準，形成以技能培養(yǎng)為核心，知識、能力、素質(zhì)并重的課程體系；以崗位為主導，通過課堂教學與實習實訓一體化，實現(xiàn)教學過程的職業(yè)性和開放性，著力培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，增強學生的就業(yè)競爭力，畢業(yè)生就業(yè)率高于97%。

（四）專業(yè)建設(shè)成績突出

進行廣泛的調(diào)查，按照公司內(nèi)部會計及相關(guān)崗位要求，按崗位模塊組織教學，使學生明晰崗位設(shè)置并掌握各崗位應具備的專業(yè)知識和業(yè)務技能，使理論教學與實踐教學“有機”結(jié)合，統(tǒng)一校企人才培養(yǎng)知識體系和評價標準，使學生真正具有企業(yè)所要求的實際操作技能；同時，學校邀請社會各界會計專家，建立會計專業(yè)教學指導委員會，在委員會的指導下，改進會計專業(yè)教學方法及教學理念，取得了豐碩成果。具體表現(xiàn)以下兩個方面：

以市場需求為導向，以職業(yè)崗位群為依據(jù)，以職業(yè)技能的要求為參照，建設(shè)以實踐課程為核心的課程體系；課程體系中加強實踐教學環(huán)節(jié)建設(shè)，注重理論聯(lián)系實際，學用結(jié)合，達到“學中有做，做中有學”的目的，培養(yǎng)社會所需要的人才。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.將實踐內(nèi)容與職業(yè)證書掛鉤，推進雙證書制度，體現(xiàn)職業(yè)性 本專業(yè)實行“雙證書”制度，要求學生在校三年內(nèi)除了領(lǐng)到學歷證書以外，還必須通過會計從業(yè)資格證考試或收銀員中級資格考試，并爭取部分優(yōu)秀學生在畢業(yè)之前通過全國會計初級資格考試，取得初級會計資格證書。為此在課程編排上，努力使學生能在二年級上學期時就參加并提前通過會計從業(yè)資格證考試，提前進入社會實踐，保證畢業(yè)時“雙證”齊全，為畢業(yè)時的選擇就業(yè)打下一個良好的基礎(chǔ)。

2.組織和鼓勵學生參加各種職業(yè)技能大賽，將比賽項目引進課程實訓，提高實踐教學的效率和質(zhì)量，從而提升學生的實踐水平。

3.以用人單位對會計人員的評價標準為導向，改革學生及教師考核評價制度?？荚u的內(nèi)容力求全面系統(tǒng)，既要考理論知識，也要考實際操作技能、社會交際能力、解決問題與創(chuàng)新能力、品德素質(zhì)等；考試評價方式力求合理有效，加大平時考評力度，設(shè)置考查學生實際操作能力、語言表達能力和理解分析能力的考試形式；加強實踐教學環(huán)節(jié)的考核力度，特別強調(diào)綜合模擬實習與社會實習環(huán)節(jié)的考核，并將職業(yè)道德和敬業(yè)精神作為考核指標。通過教學改革，提升了教學質(zhì)量，提高了師生的技能水平，取得了很大的成績。

4.注重學生動手能力的培養(yǎng)，目前會計系擁有會計實訓室4個、手工會計核算實訓室2個、收銀實訓室1個、理實一體化教室4個、手工會計模擬實習軟件1套、會計軟件3套。創(chuàng)辦了濰坊宏泰會計代理記賬公司，引入校外會計公司2家，為學生校內(nèi)實習和頂崗訓練，提供了良好的保障。同時，加大校外實習工作力度，選擇有代表性的企業(yè)，與他們建立人才培養(yǎng)——就業(yè)實習基地關(guān)系，建立校外實習基地12個，簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，確定人才培養(yǎng)計劃。通過校企合作，企方能夠每年提供一定數(shù)量的會計實習崗位，使學生真正進入企業(yè)從事會計工作崗位實習，使學生所掌握的理論知識與技能和實際會計工作零距離對接。

（五）教學成果豐厚

    1.承辦全國會計技能大賽中職組比賽：

    基于我校會計專業(yè)在全國的影響和各級領(lǐng)導的抬愛，我校近年連續(xù)承辦了全國中職院校的會計技能大賽，獲得參賽院校及領(lǐng)導的高度評價，對于展示我校辦學水平、我國會計人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)水平起到積極促進作用，對今后強化學生能力培養(yǎng)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式有極大的提升。

2.技能大賽碩果累累

    自2009年以來(2010年未賽)，在山東省職業(yè)院校技能大賽中，我校會計系派出的學生共獲得金牌14枚，金牌總數(shù)連續(xù)多年在全省六百多所中職學校名列第一;自2011年以來，在全國職業(yè)院校技能大賽----中職會計技能大賽中，共奪得5枚金牌、1枚銅牌，金牌數(shù)連續(xù)多年在全國一萬二千多所中等職業(yè)學校中名列前茅。

    3.率先招生3+4會計班

    2013年，經(jīng)山東省教育廳批準，我校在全省率先招收“3+4” 中職與本科分段培養(yǎng)新生，學校領(lǐng)導及老師都十分重視這項工作。在市教育主管部門統(tǒng)一部署下，通過媒體、各縣區(qū)教育部門對這種新的辦學模式和層次進行大力宣傳，通過宣傳引起家長和學生對學校的密切關(guān)注，成為關(guān)注熱點，擴大了學校的影響，報名總數(shù)254人，達到資格線的172人。我校根據(jù)專業(yè)特點制訂了科學合理的錄取方案，堅持公平、公正、公開的錄取原則,最終以1：3.4的錄取比例進行錄取，遠遠超過高考錄取比例，2014年改為全省招生。

    對錄取的“3+4” 中職與本科分段培養(yǎng)的學生，學校設(shè)立專門管理部門，重點做好教育教學管理、人才培養(yǎng)方案的制定實施、與高等院校課程銜接等工作，目標是把學生培養(yǎng)成為文化功底深厚、技能精湛的應用型的人才。

    4.教材建設(shè)

    近幾年，會計專業(yè)老師先后主編參編了《會計基礎(chǔ)實訓》、《會計綜合實訓》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》等通編教材和校本教材，使教材更加適合中職教學需要。

5.會計專業(yè)“教賽結(jié)合、以賽促學”教學模式改革與實踐獲得2014年山東省職業(yè)教育教學成果三等獎；根據(jù)用人單位信息反饋以及畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查情況看，學生的職業(yè)道德及綜合能力普遍得到用人單位的好評。

（六）社會服務能力強

會計專業(yè)建設(shè)，借助行業(yè)資源優(yōu)勢，現(xiàn)每年為社會提供會計職業(yè)方面的相關(guān)培訓不少于500人次，為中小企業(yè)提供財務咨詢服務，與社會相關(guān)部門和行業(yè)共同開展專業(yè)課題的研究開發(fā)；2014年承辦了濰坊市鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政技能大賽和山東省鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政技能大賽，是濰坊市和山東省職業(yè)院校技能大賽中職組會計技能競賽基地，是濰坊市財政局初級會計資格考試的考點，我校的會計實訓室發(fā)揮了巨大的作用。

二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標

（一）專業(yè)建設(shè)目標

立足濰坊，服務山東，面向山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)和黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設(shè)中小企業(yè)會計人才基地，根據(jù)學?！柏熑巍⒅R、技能、經(jīng)驗”四位一體育人模式，以會計職業(yè)崗位要求為準繩，以就業(yè)為導向,確立職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度雙線培養(yǎng)的課程體系和考核標準，通過“訂單培養(yǎng)”和實施“雙證書”制度，構(gòu)建符合會計職業(yè)培養(yǎng)要求的“校企合作，大賽引領(lǐng)，理實一體，梯級遞進”人才培養(yǎng)模式；建立省內(nèi)同類職校中一流的會計校內(nèi)實訓室和校外實訓基地；采取專職教師“頂崗實踐”和兼職教師“項目指導”相結(jié)合的方式，建設(shè)一支具有優(yōu)秀專業(yè)帶頭人、品質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、雙師率達到100%的教學團隊；確立與職業(yè)要求相適應的教學標準，形成以技能培養(yǎng)為核心，知識、能力、素質(zhì)并重的課程體系；以崗位為主導，通過課堂教學與實習實訓一體化，實現(xiàn)教學過程的職業(yè)性和開放性，著力培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，增強學生的就業(yè)競爭力，使畢業(yè)生就業(yè)率不低于97%；把會計專業(yè)建設(shè)成為辦學理念先進、辦學條件優(yōu)良、工學結(jié)合緊密、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、社會服務能力強,融教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和項目開發(fā)功能于一體的優(yōu)勢專業(yè)，在省內(nèi)同類院校會計專業(yè)中起到引領(lǐng)和示范作用。

（二）人才培養(yǎng)目標

專業(yè)培養(yǎng)目標：會計專業(yè)依據(jù)中小企業(yè)對會計人才的素質(zhì)、知識和能力的要求，科學確定會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標——“心身健康、誠信優(yōu)先、素養(yǎng)過硬、技能熟練”的優(yōu)秀勞動型、技能型中小企業(yè)會計人才。

職業(yè)面向：立足濰坊、服務山東、面向山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)和黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)的先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)。

就業(yè)崗位：收銀、出納、會計記賬、成本核算、會計電算化等崗位及中小企業(yè)會計主管。

（三）教學質(zhì)量目標及監(jiān)測指標

1．教學質(zhì)量目標

依據(jù)中小企業(yè)會計主管人才培養(yǎng)目標對人才培養(yǎng)過程的質(zhì)量要求，實施開放式教學質(zhì)量監(jiān)控。教學質(zhì)量需要接受來自行業(yè)、企業(yè)、政府、社會等更多利益相關(guān)方面的監(jiān)控，采用與建立更具實效的監(jiān)控機制與方法，主要包括：一是強化外部監(jiān)控隊伍的建設(shè)，需要建立融合行業(yè)、企業(yè)、學生家長等多方利益相關(guān)者的監(jiān)控隊伍，使教學質(zhì)量監(jiān)控的標準與行業(yè)標準、企業(yè)與家庭需求相結(jié)合；二是采用問卷、訪談、個案分析、在線問答等實證性的監(jiān)控方法．獲取更為具體、有效的信息，提高監(jiān)控的質(zhì)量。

會計專業(yè)教學質(zhì)量總體目標是：專業(yè)定位準確、課程體系合理、教學設(shè)備先進、師資力量雄厚、質(zhì)量管理科學、學生素質(zhì)優(yōu)、就業(yè)質(zhì)量高、服務能力強，社會聲譽好。

2．教學質(zhì)量監(jiān)測指標

序號	教學質(zhì)量監(jiān)測指標	指標內(nèi)容及要求
1	課程質(zhì)量	根據(jù)全國和山東省會計教學標準，完成5校本課程建設(shè)，完成5門會計課程數(shù)字化資源建設(shè)。
2	教學設(shè)施質(zhì)量	加大校內(nèi)外實訓投入，改造、擴建現(xiàn)有校內(nèi)實訓室，新增會計綜合實訓中心、會計文化和職業(yè)素能拓展中心，完善實訓功能，營造濃郁的職場氛圍。
3	教師隊伍質(zhì)量	專任專業(yè)教師數(shù)與在籍學生數(shù)之比不低于1:30； 教師本科以上學達97%以上；研究生（或碩士學位）達30%以上，高級職稱達25%以上，高級工以上職業(yè)資格100%，中級職業(yè)資格60%以上，聘請14位能工巧匠等擔任兼職專業(yè)教師，所有兼職教師均具有中級以上技術(shù)職稱；雙師比例達100%。
4	教研教改質(zhì)量	積極組織申報各類科研與技術(shù)開發(fā)項目，申報立項省級教改項目1項；鼓勵教職工發(fā)表高質(zhì)量的學術(shù)與教研論文5篇。
5	人才培養(yǎng)質(zhì)量	每年組織校內(nèi)會計專業(yè)技能大賽；積極參加市、省及國家級的會計專業(yè)技能大賽，爭取再獲得2枚國賽金牌。春季高考人數(shù)本科過線率達到30%以上；畢業(yè)生就業(yè)率達97%以上；專業(yè)對口率達85%以上；畢業(yè)生對專業(yè)評價滿意度90%以上；用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價稱職率為90%以上，其中優(yōu)秀率50%以上。

（四）建設(shè)實施步驟與內(nèi)容

1.2015年項目啟動，成立項目建設(shè)項目工作小組，做好項目建設(shè)前的調(diào)研準備工作。

2.2015年下半年，各工作組開展具體工作。

（1）人才培養(yǎng)方案制定工作組：通過調(diào)研、召開分理事會、專業(yè)建設(shè)委員會等征求建設(shè)意見和建議，制定人才培養(yǎng)方案初稿；進行校企合作制度與管理運行機制探索。

（2）課程與教學資源庫建設(shè)工作組：通過調(diào)研、召開專業(yè)建設(shè)指導委員會等征求建設(shè)意見和建議，按建設(shè)內(nèi)容展開資料收集，校企合作完成核心課程標準初稿；資源庫建設(shè)有序展開。

（3）實習實訓建設(shè)工作組：校企合作完成會計綜合實訓基地建設(shè)方案，進行設(shè)施設(shè)備招投標；進行現(xiàn)代信息技術(shù)應用與數(shù)字化教學資源建設(shè)調(diào)研，完成可行性報告。

（4）師資隊伍及服務能力建設(shè)工作組：選擇優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)建立教師工作站；開展會計人員繼續(xù)教育培訓，確定橫向課題合作企業(yè)，開展咨詢服務。

（5）教學改革工作組：進行課堂教學模式改革，探索微課、慕課等以數(shù)字化資源為載體的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式及分段式教學組織模式，展開試點工作。

（6）質(zhì)量評價制度建設(shè)工作組：制定第三方質(zhì)量評價制度，在個別班級范圍內(nèi)開展實驗性工作，并做好協(xié)調(diào)、分類統(tǒng)計、結(jié)果分析工作。

3.2016年上半年，各專項工作組按要求完成建設(shè)任務。

（1）人才培養(yǎng)方案制定工作組：進一步完善人才培養(yǎng)方案；制定校企合作制度，確定校企合作管理運行機制。

（2）課程與教學資源庫建設(shè)工作組：校企合作完成核心課程標準；初步完成教學資源庫建設(shè)。

（3）實習實訓建設(shè)工作組：完成實驗實訓條件建設(shè)；初步完成滿足專業(yè)教學需要的現(xiàn)代信息技術(shù)應用與數(shù)字化教學資源建設(shè)。

（4）師資隊伍及服務能力建設(shè)工作組：完善名師工作室制度，選擇優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)建立教師工作站；繼續(xù)開展會計人員繼續(xù)教育培訓，開展省級課題研究。

（5）教學改革工作組：進一步完善“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式及分段式教學組織模式，展開全面推廣工作。

（6）質(zhì)量評價制度建設(shè)工作組：完善第三方質(zhì)量評價制度，注重評價結(jié)果分析工作。

學校建設(shè)項目管理工作組進行中期檢查，同時做好迎接教育部專家組中期檢查工作。

4.2016年下半年，各工作組基本完成預期建設(shè)任務，并聘請職教集團分委會及專業(yè)建設(shè)委員會專家、同行專家、行業(yè)企業(yè)一線人員進行考核評價，提出整改意見和建議，各工作組根據(jù)專家及行業(yè)企業(yè)人員建議對建設(shè)項目進行進一步完善。

三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

（一）校企合作、產(chǎn)學結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

     根據(jù)會計專業(yè)教學改革的目標，鞏固和完善特色鮮明的“校企合作，大賽引領(lǐng)，理實一體，梯級遞進”的人才培養(yǎng)模式，探索 “翻轉(zhuǎn)課堂”會計專業(yè)教學模式，強化學生在掌握必要的會計基礎(chǔ)理論和基本方法的前提下，突出學生實際操作技能的訓練，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方案先進，課程體系和知識結(jié)構(gòu)合理，教學理念能順應時代發(fā)展朝流，有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和提高綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識為目標的校企合作、產(chǎn)學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

（二）課程與教學信息化資源建設(shè)

    1.數(shù)字化資源課程建設(shè)

     為體現(xiàn)我校會計專業(yè)的特色，緊跟職業(yè)教育發(fā)展趨勢，突出會計的實用性和實踐性，必須加強會計信息化教學建設(shè)。組織教師主編一套以新會計準則為依據(jù)，能夠體現(xiàn)本專業(yè)改革成果的主干科目數(shù)字化資源教學平臺，形成理論教材與信息化教學相配套的、載體多元、內(nèi)容充實、與時俱進的教材體系。

  會計數(shù)字化資源建設(shè)規(guī)劃表

序號	課程名稱	建設(shè)時間	負責人	經(jīng)費（萬元）
1	《基礎(chǔ)會計》數(shù)字化教學資源	2015年	趙中泰	8
2	《財務會計》數(shù)字化教學資源	2015年	趙中泰	12
3	《成本核算崗位實務》數(shù)字化教學資源	2016年	趙中泰	8
4	《會計電算化（會計軟件操作崗位實務）》數(shù)字化教學資源	2016年	趙中泰	8
5	《會計綜合實訓》數(shù)字化教學資源	2016年	趙中泰	8
合計				44

2.會計從業(yè)資格教學資源庫建設(shè)

   按照“校企合作，大賽引領(lǐng)，理實一體，梯級遞進”人才培養(yǎng)模式的建設(shè)要求，整合專業(yè)教學文件、試題庫、教學檔案等資源，引進省內(nèi)外相關(guān)行業(yè)、企業(yè)資源，建成一個有行業(yè)企業(yè)共同參與、設(shè)計科學規(guī)范、使用方便快捷的專業(yè)教學資源庫。還通過建立專業(yè)教學資源信息網(wǎng)站，實現(xiàn)本專業(yè)教學課件、備課講義等優(yōu)質(zhì)教學資源的校內(nèi)共享，發(fā)揮優(yōu)勢互補和共同提高的作用。

  課件、題庫建設(shè)規(guī)劃及經(jīng)費預算表

序號	課件名稱	建設(shè)年度	責任人	經(jīng)費（萬元）
1	《會計基礎(chǔ)》	2015	王智
2	《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》	2015	呂廷國
3	《初級會計電算化》	2015	楊麗艷
合計				5

3.會計教學信息化建設(shè)

根據(jù)中等職業(yè)學校提升專業(yè)服務能力的基本要求，以先進、高速、安全的校園信息網(wǎng)絡系統(tǒng)建設(shè)為基礎(chǔ)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建統(tǒng)一的會計專業(yè)教學資源管理平臺，集成多種類型的優(yōu)質(zhì)教學資源。

首先，進一步深化現(xiàn)代化信息硬件系統(tǒng)建設(shè)

在我?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化信息硬件系統(tǒng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，配備專用的教學資源庫管理服務器，將所有的文本庫、圖片庫、音視頻庫、動畫庫、企業(yè)案例庫、數(shù)字化教材、教學課件庫、政策法規(guī)庫、票證賬表庫、習題庫、試題庫等全部集中管理，提高管理效率使資源共享；建立一個更為快速的海量網(wǎng)絡存儲和備份系統(tǒng)；建設(shè)更為完善的音頻視頻采集、網(wǎng)絡視頻節(jié)目制作與發(fā)布系統(tǒng)。

其次，進一步提升現(xiàn)代化信息軟件系統(tǒng)建設(shè)

為了更好地提高教學資源的組織性和可利用性，方便專職教師、兼職教師、學生查詢和使用教學資源，構(gòu)建網(wǎng)絡教學資源管理平臺（會計專業(yè)網(wǎng)絡教學資源平臺見圖2所示）。

教學資源制作系統(tǒng)，主要包括課程建設(shè)系統(tǒng)、課程錄播系統(tǒng)、素材制作系統(tǒng)、課件生成系統(tǒng)等。用于錄制教學節(jié)目、編輯教學錄像、編制網(wǎng)絡課程（精品課程）等。如與企業(yè)合作開發(fā)虛擬流程、虛擬運營等數(shù)字化教學資源，以打破時空障礙，保證專職教師、兼職教師、學生在任何一個可以上網(wǎng)的地方開展專業(yè)教學，進一步拓展會計專業(yè)教學的空間和時間，為學生的學習提供良好的條件。

教學資源應用系統(tǒng)主要包括交互直播系統(tǒng)、節(jié)目點播系統(tǒng)、網(wǎng)絡學習系統(tǒng)、模擬訓練系統(tǒng)和網(wǎng)上考試系統(tǒng)等。支持同步教學、異步教學、教師引導學習和學生自主學習等多種教學模式，為教師和學生提供豐富的學習和交流工具。

第三，建設(shè)會計實訓教學云平臺

打破傳統(tǒng)課堂的教學模式，基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學理念、云平臺及移動互聯(lián)技術(shù)，將教學從傳統(tǒng)教室延伸到學校、家庭、企業(yè)以至于社會，一方面改變傳統(tǒng)教室中我教你學的不足，將學習的廣度延展，充分調(diào)動學生自主學習的主動性；另一方面，還可以將學校優(yōu)勢的教學資源和教學力量惠及社會，推動會計職業(yè)人的終身學習。

實訓教學云平臺具有日常教學、考核練習、技能測試與競賽、社會培訓等功能。

（1）日常教學：實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，教師可以根據(jù)學生預習、練習等的成績，對學生學習薄弱點進行分析，因材施教，學生可以根據(jù)自己的學習狀況，加強難點學習；教師可以通過云平臺備課、發(fā)布作業(yè)、進行課堂任務式教學；當堂進行實際操作練習，并即時獲得學生進度及學習成果分析；與學生在課堂內(nèi)外互動，查看學生學習情況；學生可通過電腦或移動設(shè)備，在課堂內(nèi)外完成任務；組織特定的課程并發(fā)布給指定人群；多校區(qū)進行教學。

（2）考核練習：教師通過網(wǎng)絡評價學生的學習效果，并答疑解惑；教師通過云平臺組織考試，并獲得考試成績及分析報告；學校可以快速獲得全專業(yè)學生的學習效果分析；跨校區(qū)進行考核。

（3）技能測試及競賽：組織本專業(yè)及跨專業(yè)、跨學校甚至跨區(qū)域的技能測試及競賽；獲得全面測試和競賽的數(shù)據(jù)及分析報告。

（4）社會培訓：組織面向社會的培訓及為企業(yè)進行代培，可以不受時間和空間的限制；社會人士通過平臺可以自主學習并與老師互動；社會人士可以通過練習及分析報告，檢視自己學習的效果。

序號	建設(shè)內(nèi)容	建設(shè)年度	責任人	經(jīng)費（萬元）
1	電教設(shè)備	2015	陳守家	10
2	信息化教學設(shè)備	2015	陳守家	30
3	會計實訓教學云平臺及會計商圈	2015-2016	趙中泰	100（軟件）
合計				140

 

4.圖書資料購買收集  

      在加強數(shù)字化資源建設(shè)的同時，組織骨干教師選購專業(yè)工具書、職業(yè)教育理論圖書、文獻、核心期刊與專業(yè)特色期刊、專業(yè)相關(guān)報紙、國家、地區(qū)及行業(yè)法律法規(guī)、科技發(fā)展動態(tài)和政策管理信息、標準文摘或全文等專業(yè)圖書及電子數(shù)據(jù)資料，使會計專業(yè)擁有齊全先進、國內(nèi)一流的專業(yè)參考資料，為師生的科研教研、學習參考提供充分的條件。

（三）人才培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)

首先，建立課程評價體系。從規(guī)范教學管理制度入手，積極探索學校、用人單位、行業(yè)企業(yè)共同參與修訂和完善現(xiàn)有評價制度，采用學生自評、同學互評、教師評價、企業(yè)評價、用人單位評價等多元化評估方法和手段，從學生完成學習任務的質(zhì)和量、理論與實踐等到多方面考核學生對知識的掌握程度，改變過去片面強調(diào)卷面成績，忽視動手能力考核的弊端。

其次，要規(guī)范人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價標準?？梢詤⒄諏I(yè)職業(yè)資格認證標準和行業(yè)專業(yè)崗位能力要求，確定專業(yè)人才質(zhì)量評價范圍、內(nèi)容、方法和基本標準，力求評價標準能真實反映學校本專業(yè)的總體辦學水平和辦學效果。

第三，完善畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查機制。認真設(shè)計畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查表，對畢業(yè)生的專業(yè)能力、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、合作意識、創(chuàng)新意識等方面內(nèi)容進行跟蹤調(diào)查，并通過跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式在教育、課程設(shè)置、教學等環(huán)節(jié)存在的問題，從而提出補充和完善方案，為全面提高教學質(zhì)量創(chuàng)造條件。

第四、社會服務功能建設(shè)。通過會計特色專業(yè)的建設(shè)，擴大為社會服務功能，如會計從業(yè)資格考前培訓、助理會計師技術(shù)資格考前培訓、收銀員考前培訓、會計師資培訓等。也可以開展為中小企業(yè)提供財務咨詢服務，幫助企業(yè)解決財務方面的有關(guān)問題。

（四）專業(yè)教學團隊建設(shè)

    按照 “有重點培養(yǎng)、高規(guī)格引進、專職為主、專兼結(jié)合”的師資隊伍建設(shè)思路，從培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師和“雙師型”教師入手；加強我校會計專業(yè)教學團隊建設(shè)，使之成為在山東省具有一定影響力專業(yè)教學團隊。

   1．專業(yè)帶頭人

通過參加職業(yè)教育理論培訓及教學實踐；到知名高校訪學、進修，到企業(yè)掛職鍛煉等途徑，培養(yǎng)2名專業(yè)理論功底深、實踐操作水平高、知識更新速度快、組織協(xié)調(diào)能力強，把握會計發(fā)展的前沿，能夠負責會計專業(yè)論證、撰寫論證報告；研究會計專業(yè)建設(shè)方向，確定專業(yè)特色；制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，組織實施專業(yè)建設(shè)方案，提出專業(yè)教學團隊建設(shè)意見，具備較高的專業(yè)教學改革能力的專業(yè)帶頭人。具體來說：建設(shè)目標為培養(yǎng)科研能力突出、理論與實踐教學能力強、了解國內(nèi)外職業(yè)技術(shù)教育前沿、熟悉同類專業(yè)建設(shè)情況和會計制度發(fā)展狀況、并具備職業(yè)教育領(lǐng)域創(chuàng)新能力的專業(yè)帶頭人；建設(shè)標準：在會計核算與管理方面技術(shù)過硬、在本地區(qū)行業(yè)有影響力、具備高級職稱、有五年以上會計工作經(jīng)歷，能夠主持專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、方案設(shè)計、專業(yè)建設(shè)工作，能夠為企業(yè)提供技術(shù)服務，主持省級以上教、科研項目負責人，專業(yè)帶頭人必須是“雙師型”教師；建設(shè)措施：企業(yè)專業(yè)帶頭人通過國內(nèi)外訪學、教學實踐，提高其中職教學管理能力和教學知識拓展能力；學校專業(yè)帶頭人通過赴國內(nèi)外訪學培訓、企業(yè)掛職鍛煉，提高實踐能力。

   2．骨干教師

    通過到高校進修、到企業(yè)或業(yè)務對口的會計師事務所鍛煉、參加“雙師”培訓等培養(yǎng)途徑。培養(yǎng)具有會計專業(yè)扎實的理論基礎(chǔ)，把握專業(yè)某一核心課程的發(fā)展動態(tài)和前沿理論，并具有該學科較強的實踐動手能力、較好地指導學生進行該學科的實踐教學，具有樂于教學、甘于奉獻的精神。能協(xié)助專業(yè)帶頭人做好會計專業(yè)建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃，組織相關(guān)項目培訓的會計專業(yè)骨干教師。建設(shè)目標：打造出一支基礎(chǔ)理論扎實、教學實踐能力突出的骨干教師隊伍，能夠承擔會計專業(yè)教學研究、教材修訂、教學示范、實習指導等工作。建設(shè)標準：在本專業(yè)領(lǐng)域有過硬技術(shù)、具有高級職稱或碩士及以上學位、有企業(yè)會計工作經(jīng)歷的高級人才，參加本專業(yè)建設(shè)的方案設(shè)計、方案實施，培養(yǎng)青年教師，為企業(yè)提供技術(shù)服務，參加省級以上教、科研項目或省級以上精品課程建設(shè)。

   3.雙師素質(zhì)教師

    通過學校出臺相關(guān)政策，鼓勵現(xiàn)有專業(yè)課教師，參加多種形式的職業(yè)資格培訓，社會資格考試，到企業(yè)頂崗掛職鍛煉。把教師業(yè)務水平提升到一個新高度。

   4.兼職教師

積極開拓多種渠道，有目的地從財政、審計、稅務、金融和高等院校等部門或單位再聘請14名在本地區(qū)有一定知名度、且具備一定專業(yè)理論基礎(chǔ)、有豐富的實踐經(jīng)驗和良好職業(yè)道德的會計師、高級會計師、注冊會計師、注冊稅務師、審計師、企業(yè)總會計師等作為學校兼職教師。主要承擔實踐教學指導，參與教學改革、課程研發(fā)、實訓基地建設(shè)、項目研究等工作。到2016年，兼職教師總?cè)藬?shù)為14名左右，兼教師比例基本保持達到40%以上。

（五）實訓教學條件建設(shè)及經(jīng)費預算

   1．校內(nèi)實訓室

    校內(nèi)現(xiàn)有實訓室主要由會計手工崗位實訓室、會計電算化實訓室等五個實訓室構(gòu)成。本次建設(shè)擬增加會計綜合實訓中心和會計職能素養(yǎng)拓展室。

 

會計專業(yè)校內(nèi)實訓條件建設(shè)計劃表

 

（1）會計綜合實訓中心

綜合實訓中心是具備多功能的會計專業(yè)實訓教室，模擬工作環(huán)境，并配備綜合實訓的設(shè)施設(shè)備和用品用具，讓學生通過實訓對部分和整體學習內(nèi)容達到綜合應用的目的，主要涵蓋會計手工實訓、會計電算化實訓、會計分崗位實訓、會計綜合實訓、企業(yè)代培及社會培訓。建成既滿足手工實訓又滿足電算化實訓，既能分崗實訓又能混崗實訓、既能進行實踐教學又能開展技能競賽和社會服務的會計綜合實訓中心。

  會計綜合實訓中心采購預算清單

（面積120平米，容量60人）             金額單位：萬元

項 目 分 類	型    號	數(shù) 量	單 價	金 額
合  計				42
教師用電腦	聯(lián)  想	1	0.5	0.5
學生用電腦	聯(lián)想啟天M700E	60	0.38	22.8
服務器	聯(lián)想萬全T350G7	1	1	1
實物投影儀	待定	10	0.3	3
交互式電子白板	康優(yōu)凱欣	1	2	2
多媒體投影及音響		1	1.8	1.8
票據(jù)打印機	南天PR2E	4	0.4	1.6
票據(jù)打印機	惠普1020	4	0.15	0.6
保險柜	待  定	4	0.3	1.2
碎紙機	科密C838	2	0.07	0.14
立式空調(diào)	3匹立式柜機	2	0.7	1.4
學生桌椅	定  制	60	0.06	3.6
教師桌椅	定  制	1	0.4	0.4
傳真機	松下FL318CN	1	0.2	0.2
復印機	東芝166	2	0.5	1
文件柜	定  制	10	0.05	0.5
其他輔助設(shè)備小計	局域網(wǎng)絡設(shè)備安裝工程費、實訓室設(shè)計、裝修、門禁系統(tǒng)、智能系統(tǒng)、環(huán)境布置、專業(yè)耗材等			3.26

（2）會計文化和職業(yè)素能拓展中心

按照職業(yè)人才培養(yǎng)的核心要求，進行會計文化和會計職業(yè)素養(yǎng)環(huán)境建設(shè)，深化會計專業(yè)學生的會計職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，使學生能夠了解和傳承會計文化，增強學生職業(yè)文化底蘊，培養(yǎng)學生的職業(yè)信仰。

該中心融合現(xiàn)代聲、光、電等信息技術(shù)，以視頻、圖片、實物、仿制模型、動畫等多種媒體形式展示會計的發(fā)展歷史和文化成果，內(nèi)容包含會計賬簿（如四柱清冊、龍門賬、復式記賬）、記賬方法（如結(jié)繩記事，三腳賬等）、計量工具（如貝、白銀、銅錢、銀票、紙幣、支票）、會計制度（漢謨拉比法典、公司法、會計法，會計制度，會計準則）、會計事件（如商鞅變法、南海事件、安然事件）、會計人物（大禹、傅山、楊炎、潘序倫等）、會計文獻等主題。

該中心是集會計文化熏陶、溝通能力訓練、團隊意識培養(yǎng)、知識技能提升于一體的多功能教學活動場所，拓展學生的綜合職業(yè)素質(zhì)和能力。

會計文化和職業(yè)素能拓展中心采購預算清單

（面積100平米，容量60人）                 金額單位：萬元

項 目 分 類	型    號	數(shù) 量	單 價	金 額
合   計				20
主要設(shè)備購置費小計				12.75
教師用筆記本電腦	聯(lián)  想	1	0.5	0.5
投影儀	三洋PLC-XU300C	1	1.5	1.5
交互式電子白板	康優(yōu)凱欣	1	2	2
攝像機	佳  能	1	1	1
照相機	尼  康	1	0.5	0.5
DVD播放機	DV-300	1	0.1	0.1
全頻主音箱	MDD215	2	0.8	1.6
彩色激光打印機	惠  朗	1	0.5	0.5
立式空調(diào)	3匹立式柜機	2	0.7	1.4
演講臺	定  制	1	0.05	0.05
活動室學生椅子	定  制	60	0.01	0.6
立式陳列柜	定  制	10	0.1	1
燈光、話筒等	品  牌	1	2	2
其他輔助設(shè)備小計	設(shè)計、裝修、門禁系統(tǒng)、智能系統(tǒng)、環(huán)境布置等等			7.25

 

2．校外實訓基地建設(shè)

 2015年和2016年，每年新增5個校外實訓基地。校外實訓基地將重點開展“工學結(jié)合”和“頂崗實習”，可向?qū)W生提供在企業(yè)財務部門、采購部門、內(nèi)部審計部門以及會計師事務所等部門的頂崗實習，每年提供頂崗實習人數(shù)在100人以上。同時選派專業(yè)教師到實訓基地進行實踐鍛煉，提升專業(yè)實踐操作能力，構(gòu)建雙師素質(zhì)教師的成長平臺。

（七）社會服務能力建設(shè)

1．培訓基地建設(shè)

以宏泰代理記賬公司為依托，與濰坊市財政局合作，建設(shè)“企業(yè)財會人員繼續(xù)教育培訓基地”，與用友新道公司濰坊分公司合作，共建“用友新道培訓中心”，每年為企、事業(yè)單位培訓在職財會人員1200人次以上。

2．研究與咨詢服務

拓展宏泰代理記賬公司業(yè)務，利用開展的課題研究，為企業(yè)提供代理記賬、會計制度、內(nèi)部控制制度設(shè)計等服務，為企業(yè)管理提供專業(yè)咨詢和決策支持。提供專業(yè)咨詢和決策支持，建設(shè)期間完成校省級課題1項。

3．對口支援

發(fā)揮重點專業(yè)的示范功能，對口支持職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)，特別是山東省西部中職校會計專業(yè)建設(shè)，擬對口支援1家學校聯(lián)盟單位，為其進行師資培訓，并聯(lián)合培養(yǎng)學生。

（八）教學模式與教學組織模式設(shè)計與實施

會計專業(yè)教學將理論教學、知識學習、實踐指導、技能訓練有機融合，實施“教、學、導、訓”的理實一體化教學，探索以微課、慕課為載體的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式。以解決中小企業(yè)日常會計核算與管理為切入點，用會計崗位業(yè)務事項為載體引導課程的理論教學，將以虛擬業(yè)務事項為載體的單元仿真實訓貫穿到課程的“教、學、導、訓”活動中，并依托校內(nèi)實訓中心開展綜合實訓；依托校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，以真實企業(yè)業(yè)務事項為載體開展全真實訓；依托校外實訓基地進行頂崗實習。其中“教”應體現(xiàn)項目導向、“學”應體現(xiàn)任務驅(qū)動，“導”應體現(xiàn)教學互動、“訓”應體現(xiàn)工學結(jié)合。

   （九）第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度建設(shè)

1.建立人才培養(yǎng)與畢業(yè)生狀態(tài)數(shù)據(jù)采集機制

（1）成立由主管教學的副校長（系主任）、系教務管理員負責、全體教師配合的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價參與體系，將日常教學中的各種材料以日記、周記、月記、學期記錄、年度記錄等方式如實地、分門別類地匯編成冊，使評估材料的收集、整理日常化。

（2）聘請行業(yè)企業(yè)專家、教育教學專家和專業(yè)教師等共同設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)研畢業(yè)生及其家長、企業(yè)人事經(jīng)理，采集畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)、崗位、職務、典型工作任務、企業(yè)崗位需求、企業(yè)崗位需求變遷、職業(yè)素質(zhì)需求等狀態(tài)數(shù)據(jù)，建立畢業(yè)生信息庫。

（3）挖掘教學信息系統(tǒng)功能，優(yōu)化實習管理平臺、教務管理平臺、網(wǎng)絡學習平臺，強化信息利用，為“人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集”提供基礎(chǔ)支撐。

2.聘請第三方教育評估機構(gòu)構(gòu)建科學的評價指標體系

聘請第三方評估組織開發(fā)制訂既適應專業(yè)特點，又能反映科學教學規(guī)律、保證教學質(zhì)量的評價指標體系。在評價主體上，由任課教師獨立裁判向?qū)W生及其家長、同行以及就業(yè)單位共同評價轉(zhuǎn)變；在評價因子上，由單一的筆試成績向綜合成績轉(zhuǎn)變；在評價過程上，由終結(jié)性評價向生成性評價轉(zhuǎn)變；通過分析狀態(tài)數(shù)據(jù)，掌握本專業(yè)人才成長狀況、企業(yè)崗位分布規(guī)律、崗位職業(yè)素質(zhì)需求狀況、企業(yè)需求變遷趨勢和本專業(yè)典型工作任務群、畢業(yè)生就業(yè)水平和企業(yè)、學生及其家長滿意度。

3. 重視反饋控制，建立人才培養(yǎng)動態(tài)適應機制

圍繞人才培養(yǎng)過程中的各環(huán)節(jié)標準，對反饋的教學檢查信息、學生就業(yè)信息及企業(yè)調(diào)研信息等分析和利用，并據(jù)此適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案、修訂人才培養(yǎng)計劃、調(diào)整課程，進一步完善人才培養(yǎng)過程管理和教學環(huán)節(jié)檢查制度的建設(shè)，以適應培養(yǎng)優(yōu)秀技能專門人才的需要，形成人才培養(yǎng)動態(tài)適應機制。

四、改革舉措

（一）創(chuàng)新體制機制

成立山東省現(xiàn)代服務業(yè)職教集團會計教育分理事會，政、行、企、校深度融合，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的長效機制。在職教集團理事會領(lǐng)導下，專業(yè)建設(shè)委員會的指導下，研究專業(yè)設(shè)置的動態(tài)調(diào)整、人才培養(yǎng)目標的準確定位及政策支持等關(guān)鍵問題，落實人才培養(yǎng)模式改革、教學模式改革及資源條件建設(shè)的具體措施，為優(yōu)秀技能會計專業(yè)人才培養(yǎng)提供支持。

（二）基于會計崗位工作任務，重新構(gòu)建課程體系

依據(jù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標，梳理、分析崗位工作任務與職業(yè)能力，參照企業(yè)標準，遵循現(xiàn)階段學生成長規(guī)律和人才培養(yǎng)軌跡構(gòu)建基于崗位能力需要的課程體系，設(shè)計出基于崗位工作任務和工作項目的專業(yè)（實訓）課程，并由行業(yè)企業(yè)專家參與開發(fā)課程標準和教材。按照崗位工作過程設(shè)計安排教學內(nèi)容和環(huán)境，努力實現(xiàn)在做中學，理實一體化的課程改革，兩年內(nèi)建成3門崗位核心課程。

（四）建設(shè)數(shù)字化教學資源，破解校企合作時空障礙

用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學模式，共享優(yōu)質(zhì)教學資源，破解校企合作時空障礙。與企業(yè)合作開發(fā)虛擬流程、虛擬運營等數(shù)字化教學資源，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學。

（五）建立第三方評價制度

建立第三方評價制度，取得真實、客觀的評價結(jié)果，從而及時有效地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的需要。

建立就業(yè)(用人)單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、研究機構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，為教學質(zhì)量管理、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學成本核算、制度設(shè)計等提供科學依據(jù)。

 

五、保障措施

（一）組織保障

（1）領(lǐng)導高度重視，專門成立專業(yè)建設(shè)小組，由校分管領(lǐng)導、系主任親自領(lǐng)導和監(jiān)督，保證專業(yè)建設(shè)的如期順利完成。系部成立由系主任為組長的項目建設(shè)工作小組。

項目建設(shè)工作小組成員：

     組長：趙中泰

     副組長：王戈弋 陳守家

     成員：呂廷國、楊麗艷、吳曉靜、魏守峰

（2）建立和完善由行業(yè)企業(yè)、學校兩方組成的專業(yè)指導委員會，負責專業(yè)設(shè)置、調(diào)整的調(diào)研、論證等工作，參與課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、教學改革等方面的改革與建設(shè)，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。與企業(yè)共同設(shè)計課程體系和教學內(nèi)容，建立動態(tài)的、多元的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以保證專業(yè)發(fā)展的行業(yè)、企業(yè)屬性。

2.經(jīng)費保障

專業(yè)建設(shè)經(jīng)費由學校出資，學校在重點專業(yè)建設(shè)上，確保資金到位，并充分利用現(xiàn)有資源，保障專業(yè)建設(shè)方案的實施。

（二）質(zhì)量監(jiān)控

按照統(tǒng)一領(lǐng)導，分級管理體制。學校有科學的專業(yè)建設(shè)及與之相關(guān)的管理制度，建設(shè)工作小組強化團隊合作意識，定期由項目工作辦公室組織開展骨干中職院校建設(shè)相關(guān)文件、制度等的學習、交流活動；加強項目管理隊伍培訓，提升項目管理人員素質(zhì)，通過聘請項目建設(shè)專家對項目負責人和團隊成員進行項目建設(shè)、專業(yè)知識等方面的培訓，使其準確把握骨干建設(shè)項目的目標和要求，從而提高對建設(shè)項目的操控能力，以確保建設(shè)項目的順利實施。通過加強管理，瞄準目標、統(tǒng)一行動，提高決策能力與執(zhí)行能力，提高管理的整體效能，以此提高項目建設(shè)效率，保障項目建設(shè)質(zhì)量。