作為一名教師積極響應(yīng)教育局和學(xué)校關(guān)于疫情防控時期“停課不停教、停課不停學(xué)”的精神要求，在學(xué)校和系部的統(tǒng)籌安排下，根據(jù)教研組的安排，制定網(wǎng)課教學(xué)計劃，調(diào)試網(wǎng)課調(diào)備，確保居家防疫、線上學(xué)習(xí)兩不誤。

線上教學(xué)對于基礎(chǔ)課來說，情況比專業(yè)實踐課要好一些，通過電腦、手機基本可以解決。但是，對于實踐性較強的專業(yè)課程來說，線上教學(xué)需要老師們下更大的功夫去研究如何才能上好這門課。以室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的AutoCAD課程為例，更多的是需要學(xué)生去操作練習(xí)，通過網(wǎng)課調(diào)查，學(xué)生家里有電腦的同學(xué)不多，更多的是通過手機來進行，因此為了確保學(xué)生專業(yè)實踐課的線上學(xué)習(xí)效果，藝術(shù)教研室的老師們在教研組長王慶平老師的組織下進行了一次又一次的教研活動，研究如何更有效的使用釘釘?shù)冉虒W(xué)軟件及實踐課程的實施方案。

對于AutoCAD這門實踐性強的課程，我采取的教學(xué)模式是“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，把課堂還給學(xué)生，上課過程中解答學(xué)生的疑惑及需要把握的重難點，其余時間讓學(xué)生自己在家測量、繪圖。具體授課過程為：課前讓學(xué)生利用居家學(xué)習(xí)的機會，自己測量家里的戶型圖紙，學(xué)生通過自己測繪，完成原始戶型圖紙的繪制（手繪或電腦設(shè)計），既不用出門，還可以鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。對于以后步入工作崗位后現(xiàn)場量房，有很大的幫助；課中老師與學(xué)生們積極互動，對學(xué)生提交的繪制圖紙進行提出問題，提出需要更改的地方，通過批閱學(xué)生提交的圖紙分析在施工中的重難點問題；課后教師根據(jù)學(xué)生交上來的作業(yè)，進行及時批改，有針對性的反饋給學(xué)生。讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自己在操作過程中出現(xiàn)的問題，并及時改正。

通過這樣的翻轉(zhuǎn)課堂的形式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生并沒有因為受疫情影響而影響他們學(xué)習(xí)的激情。

后期還會根據(jù)學(xué)生對施工工藝及施工圖紙缺乏了解的實際情況，進行室內(nèi)施工圖中戶型改造、施工工藝、施工節(jié)點等展開案例教學(xué)，通過研究優(yōu)秀設(shè)計方案、自己動手設(shè)計繪制等方式，不斷提高學(xué)生的專業(yè)水平。

總之，作為老師，我們要始終與與學(xué)生站在一起，堅守職責(zé)、團結(jié)一心、家校攜手，共同完成實踐課程的教育教學(xué)工作！

疫情當(dāng)前，勠力同心，共克時艱，相信待疫情散去、春暖花開之時，我們都能滿載收獲歸校園！

（作者系山東省濰坊商業(yè)學(xué)校信息技術(shù)系教師 牟欣梅）