新一輪疫情發(fā)生以來，學校啟動線上教學，實施“空中課堂”，實現(xiàn)精準育人，是每一個老師都要面對的課題。線上教學打破了常規(guī)教學面對面授課的傳統(tǒng)模式，為了讓我校學生更好地進行線上實訓學習，烹飪教師研究實施了線上一體化教學模式，以微信、釘釘?shù)绕脚_作為教學載體，進行課前準備、線上教學、學生實操、教學評價、家長反饋、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，做好疫情防控期間學生的學習指導工作，有效促進了學生專業(yè)技能的提升和良好學習習慣地養(yǎng)成，確保防疫、教學兩不誤。

烹飪教學實訓活頁任務書

假如我是學生，喜歡什么樣的線上教學呢?老師怎樣教，我才能更好地接受知識? 為了激發(fā)學生的上課興趣，確保課堂效率，烹飪教師從角色互換入手，理順問題找準思路，暢所欲言，紛紛講解自己的小經(jīng)驗，初步總結出適應烹飪專業(yè)線上教學的實訓方法。該專業(yè)的線上教學實施“精心備課、專心候課、耐心授課、誠心評課、真心思課”“五部曲”，努力構建環(huán)環(huán)相扣、前后銜接、師生互動的線上教學新樣態(tài)。

一是立足“精”字備好課。烹飪教研室精心準備教學素材、精心制作授課課件，精心設計授課過程，精心調(diào)試授課設備等。教學準備工作往前趕，任課教師提前幾天在微信及釘釘發(fā)布實訓課所需的原料、活頁任務書、視頻或PPT，讓學生進行課前預習，提前熟悉實訓課的內(nèi)容，完成測試，同時給學生充足的準備時間準備實訓原料，保證授課過程更流暢。

線上教學時，烹飪專業(yè)教師利用班級優(yōu)化大師隨機抽取學生進行一對一點評

二是著眼“?！弊趾蚝谜n。教師至少提前10分鐘發(fā)起直播，以便讓學生提前進入直播間候課。師生間相互問好，有利于營造課堂的真實情境，提高課堂效率，通過線上教學“屏對屏”的視覺聽覺互動，進一步拉近師生之間的距離，為教學知識地講授定一個好的基調(diào)。

三是結合“耐”字授好課。教師耐心指導學生參與課堂互動、耐心回答學生問題、耐心喚醒學生思考。課中，教師先講解基礎知識，運用班級優(yōu)化大師隨機抽取提問并給予評價；播放提前錄制好的制作視頻，講解操作步驟及注意事項，讓學生更直觀清晰地掌握操作工藝。操作過程中加強對學生操作安全、操作衛(wèi)生、制作標準化規(guī)范化地引導，讓學生在家也養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)道德。教師耐心引導學生參與活動，視頻交流溝通，增強師生、生生間的互動性，教師發(fā)現(xiàn)問題耐心給予指導，及時解決。同時教師讓學生將每一步的操作拍照發(fā)群，更準確發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，通過班級優(yōu)化大師實時評價。

烹飪專業(yè)教師錄制視頻教授學生如何燒制精美菜肴

四是圍繞“誠”字評好課。教師帶著誠意去評價學生的表現(xiàn)、指出學生的問題，不要吝嗇鼓勵和表揚。學生作品完成后邀請家長一同品嘗，家長給予學生肯定與鼓勵。同時，隨機抽取同學展示作品，其他學生進行評價。線上評價貫穿整個課堂，通過班級優(yōu)化大師得出本節(jié)課的學生的整體表現(xiàn)，并反饋給學生家長。課后，教師及時發(fā)布作業(yè)，幫助學生進行拓展學習，學會舉一反三，深刻掌握本節(jié)課所學，教師及時進行作業(yè)的批閱與反饋。

五是聚焦“真”字思好課。隨著線上教學的進行，烹飪教師要反思授課中出現(xiàn)的不足，反思教學方式、互動方式、反饋方式等，不斷進行思維的碰撞，提升教學效率，優(yōu)化線上教學，讓學生最大化掌握學習的內(nèi)容。

烹飪專業(yè)學生居家上專業(yè)課時，制作三餐，分擔父母家務壓力。

疫情的突如其來，確實打亂了正常的教育教學，也給線上教學帶來了一定的困難。但是，作為與民生最為接近，最接地氣的烹飪專業(yè)，這種“五部曲”的線上教學模式在一定程度上培養(yǎng)了學生的自主學習、探究的能力，加強了家長與老師之間的溝通與交互，規(guī)避了線上教學存在缺少監(jiān)督和約束的一些不足，并讓學生在學習技能的同時，還能分擔家長每天一日三餐的家務壓力，使學生和家長共同感受學校開展線上教學的魅力和收獲，從而極大地保障了學生在疫情期間的學習質(zhì)量。

線上教學也是可以如此精彩，冰冷的屏幕之間也是可以傳遞火熱的激情!