疫情突如其來(lái)，給學(xué)生和老師們的校園生活按下了“暫停鍵”。學(xué)校積極響應(yīng)，組織教師開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，師生們?cè)谠贫死^續(xù)開(kāi)始書(shū)寫(xiě)教與學(xué)的篇章。

使命在心，責(zé)任在肩。張若蕓老師2020年來(lái)到我?；A(chǔ)教育學(xué)院，擔(dān)任了2020級(jí)商貿(mào)4班班主任以及4個(gè)班的英語(yǔ)老師。雖然剛參加工作不久，但是面對(duì)挑戰(zhàn)，她卻毫不畏懼，始終堅(jiān)守陣地，在線(xiàn)上教學(xué)上想點(diǎn)子、出智慧，用師愛(ài)擔(dān)當(dāng)和實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供了有力保障。

在線(xiàn)教學(xué)期間，她認(rèn)真?zhèn)湔n，提前到崗，反復(fù)調(diào)試設(shè)備，考慮到線(xiàn)上教學(xué)時(shí)所有可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并提前想好解決辦法。

“非常時(shí)期，我們就是要盡可能地為學(xué)生想得周全些，讓他們的學(xué)習(xí)路上少一些障礙，能盡一點(diǎn)兒力是一點(diǎn)兒?！?

考慮到學(xué)生回家匆忙學(xué)習(xí)資料帶不全，她把學(xué)生需要的學(xué)習(xí)資料掃描成了PDF文件發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，解決了學(xué)習(xí)資料的問(wèn)題；她把重難點(diǎn)知識(shí)著重標(biāo)記出來(lái), 反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不同知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注不同顏色，方便區(qū)分，也能避免視覺(jué)疲勞；講解題目時(shí)，她會(huì)邊講題邊批注，幫學(xué)生理順?biāo)悸?，更容易掌握做題方法；她會(huì)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整講課節(jié)奏；作業(yè)也是反映學(xué)生知識(shí)掌握程度的晴雨表，她通過(guò)作業(yè)詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，有針對(duì)性地解答。

她很注重家校合作的力量。教學(xué)工作之余，她經(jīng)常抽出時(shí)間，通過(guò)微信或電話(huà)等形式與家長(zhǎng)溝通交流，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀況，經(jīng)常一聊就是一個(gè)小時(shí)。為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，她每天都會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，對(duì)于時(shí)長(zhǎng)不夠的學(xué)生，她會(huì)挨個(gè)落實(shí)情況，督促他們學(xué)習(xí)。

作為一名普通任課教師，需要面對(duì)疫情形勢(shì)下線(xiàn)上教學(xué)可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)；作為一名班主任，除了關(guān)注學(xué)生出勤、居家安全教育等日常工作外，疫情期間需要不斷統(tǒng)計(jì)、匯總、填報(bào)各種表格。張若蕓老師通過(guò)自己的智慧，合理安排任務(wù)和時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)角色的靈活轉(zhuǎn)換和相互平衡。

辦法總比困難多，雖然居家防疫、線(xiàn)上教學(xué)對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，但是這些困難在教書(shū)育人的責(zé)任和使命面前是微不足道的。相信我們一定能戰(zhàn)勝各種困難，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量居家學(xué)習(xí)與生活，也終能戰(zhàn)勝疫情，迎來(lái)美麗校園里的春日暖陽(yáng)與微風(fēng)。