?　　一、辦學定位

　　【概念】 “辦學定位”是指學校為明確自身在整個區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展尤其是整個或者類別教育體系中的位置，準確把握自身角色和使命，確定服務面向、發(fā)展目標及任務而進行的一系列前瞻性戰(zhàn)略思考和規(guī)劃活動。要考慮三個層面的因素：第一，要研究區(qū)域經(jīng)濟社會對學校的需求是什么。滿足國家區(qū)域經(jīng)濟社會的需求是學校存在的理由，每所學校都有自己特定的歷史背景、生存環(huán)境、服務對象;第二，要遵循職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，找到自己在中職教育系統(tǒng)中的位置。第三，要清醒認識自身辦學條件、優(yōu)勢與不足。應包含如下內(nèi)容：1、服務面向定位。2、發(fā)展目標定位。3、辦學類型定位。4、專業(yè)定位。5、人才培養(yǎng)規(guī)格定位。6、辦學層次定位。

　　【商校的辦學定位】立足濰坊，服務“藍黃”，建設區(qū)域經(jīng)濟社會不可或缺的多層次多形式的全國現(xiàn)代服務業(yè)品牌專業(yè)技術人才培養(yǎng)培訓基地。

　　【解釋】

　　二、辦學模式

　　【概念與理解】辦學模式是指興辦和經(jīng)營管理學校的體制機制的特定樣式。是由辦學資源的特殊屬性及特殊組織結(jié)構(gòu)形式所決定。

　　【商校的辦學模式】政府舉辦、行企聯(lián)動、機制靈活、工學融合

　　【解釋】

　　三、人才培養(yǎng)模式

　　【概念與理解】“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。要素：(1)培養(yǎng)目標和規(guī)格;(2)為實現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標和規(guī)格的整個教育過程;(3)為實現(xiàn)這一過程的一整套管理和評估制度;(4)與之相匹配的科學的教學方式、方法和手段。

　　【商校的人才培養(yǎng)模式】文化浸潤、崗位引領、模塊教學、個性培養(yǎng)、教考分離

　　【解釋】

　　四、價值取向

　　【概念】價值取向(value orientation)是價值哲學的重要范疇，它指的是一定主體基于自己的價值觀在面對或處理各種矛盾、沖突、關系時所持的基本價值立場、價值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來的基本價值傾向。價值取向具有實踐品格，它的突出作用是決定、支配主體的價值選擇，因而對主體自身、主體間關系、其它主體均有重大的影響。價值取向的合理化是進步人類的信念。

　　【商校的價值取向】讓所有學生安身立命，讓所有教師成為行業(yè)專家，讓學校成為培育社會正能量的孵化器;遵循區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的規(guī)律、遵循行業(yè)發(fā)展的規(guī)律、遵循人性發(fā)展的規(guī)律;撫平心靈的創(chuàng)傷，激發(fā)人性的光芒;入學前可唉聲嘆氣，畢業(yè)后要頂天立地;打造英才孵化器，培育社會正能量。

　　【解釋】

　　五、校園文化

　　【概念】校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。具有互動性、滲透性、傳承性等特征。

　　【商校的校園文化】形成以時政傳播為基礎的新型職業(yè)公民教育文化、以感恩父母為基礎的德育文化、以專業(yè)建設為基礎的行業(yè)文化、以備賽參賽評賽為基礎的金牌文化、以團隊建設為基礎的幸福文化、以因時而變?yōu)榛A的創(chuàng)新文化等“六大特色文化”。

　　【解釋】

　　六、專業(yè)建設

　　【概念】專業(yè)建設是一個系統(tǒng)工程。它包括了專業(yè)設置、課程開發(fā)、課程體系、師資隊伍建設、實訓基地建設等各方面的要素。人才培養(yǎng)模式是專業(yè)內(nèi)涵建設的基準,課程體系是專業(yè)內(nèi)涵建設的靈魂,專業(yè)師資隊伍建設是專業(yè)內(nèi)涵建設的核心內(nèi)容,實訓基地建設是專業(yè)內(nèi)涵建設的基礎,質(zhì)量評價體系是專業(yè)內(nèi)涵建設的檢驗標準。

　　【商校的專業(yè)建設】市場化的設置、技能化的師資、崗位化的課程、真實化的實訓、企業(yè)化的評價、引領化的服務

　　【解釋】

　　七、師資建設

　　【要求】職業(yè)學校教師隊伍建設要以“雙師型”教師為重點，完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓體系，健全技能型人才到職業(yè)學校從教制度。(《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》【國發(fā)〔2012〕41號】);

　　【商校的師資隊伍建設機制】行業(yè)技能化轉(zhuǎn)型，技師選聘式引進，人員合同制管理，教師專家型培養(yǎng)。

　　【解釋】

　　八、實訓基地

　　【相關概念】實訓是職業(yè)技能實際訓練的簡稱,是指在學校控制狀態(tài)下,按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標,對學生進行職業(yè)技術應用能力訓練的教學過程。實訓基地是實訓教學過程實施的實踐訓練場所。

　　【商校實訓特點】設備真實化、設置模塊化、環(huán)境企業(yè)化、內(nèi)容崗位化、工藝前瞻化、理實一體化、技能經(jīng)驗化。

　　九、課程開發(fā)

　　【相關概念】課程開發(fā)(Curriculum Development)是指通過需求分析確定課程目標，再根據(jù)這一目標選擇某一個學科(或多個學科)的教學內(nèi)容和相關教學活動進行計劃、組織、實施、評價、修訂，以最終達到課程目標的整個工作過程?！奥殬I(yè)教育的課程應該是整合了職業(yè)實踐與專業(yè)知識的工作過程的集合體。所以，職業(yè)教育的教材既不應是學科理論知識復制的集合體，也不應是理論知識與實踐知識疊加的集合體。工作過程的生命性，賦予了課程的生命意義?？梢姡n程是原生的，是教材的生命之源，而教材是次生的，是課程生命成長過程中某個階段的歷史記錄。因而，就這一意義而言，課程是職業(yè)生命的載體，教材是課程物化的載體。課程是本，教材是末?！?姜大源)

　　【商校的課程】以現(xiàn)有教材為枝干，確保專業(yè)理論體系的完整性;以具體崗位為根系，確保專業(yè)技能培育的實用性;以行業(yè)新工藝新潮流為綠葉，確保專業(yè)人才培養(yǎng)的競爭性。

　　【解釋】

　　十、職業(yè)素養(yǎng)

　　【相關概念】目前，大中專院校的德育工作一直處在一個非?！捌＼洝钡臓顟B(tài)，主要原因是目標不模糊等原因所致。

　　職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面 。

　　【商校的德育】以培養(yǎng)社會主義新時期職業(yè)公民為目標，以行業(yè)文化為熏陶，以課堂教學為主渠道，以行業(yè)性活動為載體，以頂崗實習為強化，確保畢業(yè)生就業(yè)后迅速融入“行業(yè)圈”，成為“行業(yè)人”。

　　【解釋】

　　十一、頂崗實習

　　【概念】頂崗實習是校企合作、產(chǎn)學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的一種實踐模式，是職業(yè)院校和相關企業(yè)或行業(yè)遵循平等互利的原則進行合作，優(yōu)勢互補培養(yǎng)適合企業(yè)或行業(yè)需要的應用型人才為主要目標的教育模式，是一種將學校的教育資源和企業(yè)的資源整合，學校把課堂設置到企業(yè)，讓學生在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中進行學習，企業(yè)把學生視為正式員工使用，在實際工作崗位上以“準員工”的身份進行生產(chǎn)實踐，按企業(yè)要求進行管理和考核，接受企業(yè)文化的熏陶，有利于實現(xiàn)由“學生”向“員工”身份的轉(zhuǎn)變;頂崗實習有利于學生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升，是強化學生應用能力和實踐技能的重要途徑，能有效實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標。

　　【商校的頂崗實習工作要求】企校共贏是基礎，教育質(zhì)量是本錢，專業(yè)對口是原則，頂崗比率是檢驗，過程監(jiān)控是要求，師生成長是目標，薪酬高低是評價。

　　【解釋】

　　十二、校風

　　【概念】校風即學校的風氣。它體現(xiàn)在學校各類人員的精神面貌上，體現(xiàn)在學生的學風、教師的教風、學校干部的作風、各班級的班風上，還存在于學校的各種事物和環(huán)境之中。良好的校風既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促進力和約束力，是一種精神力量和優(yōu)良傳統(tǒng)。建設好的校風是學校管理者的一項重要任務。

　　【商校的校風】求實創(chuàng)新強能勵行 敬業(yè)擔當

　　【解釋】

　　十三、校訓

　　【概念】校訓是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規(guī)范，它既是學校辦學理念、治校精神的反映，也是校園文化建設的重要內(nèi)容，是一所學校教風、學風、校風的集中表現(xiàn)，體現(xiàn)學校文化精神的核心內(nèi)容。

　　【商校的校訓】本色做人出色做事 特色發(fā)展

　　【解釋】

　　十四、學風

　　【概念】學風有二種含義，一指學校的治學精神、治學態(tài)度、治學原則;二指學生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的精神風貌。有時也特指學生的學習態(tài)度和學習風氣。學風歸根到底是學生對待學習這個問題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，它通過學習目標、學習態(tài)度、學習紀律、學習方法、學習興趣、學習效果等具體地反映出來。這就在不同層次上構(gòu)成了學風的要素。

　　【商校的學風】尊師自信 遵規(guī)踐行 專長立世

　　【解釋】(注：紀律是革命時代的名詞，規(guī)矩符合當前主流社會價值觀，也易于師生接受)

　　十五、教風

　　【概念】教風即教師風范，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，是教師整體素質(zhì)的核心，是教師道德、才學、作風、素養(yǎng)、治教的集中反映。教風是是校風的重要組成部分。從某種意義上講，教風也是一個學校崇高的精神旗幟，它對學生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。教風好，可以提高學校的知名度，可以提高學校的社會聲譽和社會可信度。因此，教風可以說是一個學校生存和持續(xù)發(fā)展的不竭動力之源。

　　【商校的教風】融職愛教 理實并舉 創(chuàng)新爭優(yōu)

　　【解釋】

　　十六、運行機制

　　【概念】是指在人類社會有規(guī)律的運動中，影響這種運動的各因素的結(jié)構(gòu)、功能、及其相互關系，以及這些因素產(chǎn)生影響、發(fā)揮功能的作用過程和作用原理及其運行方式。是引導和制約決策并與人、財、物相關的各項活動的基本準則及相應制度，是決定行為的內(nèi)外因素及相互關系的總稱。各種因素相互聯(lián)系，相互作用，要保證社會各項工作的目標和任務真正實現(xiàn)，必須建立一套協(xié)調(diào)、靈活、高效的運行機制。如市場運行機制、競爭運行機制、企業(yè)運行機制。

　　【商校的運行機制(機制改革成功的愿景)】資源整合平臺化，專業(yè)建設行業(yè)化，師資隊伍多元化，內(nèi)部運行社會化，辦學聲譽品牌化

　　【解釋】

　　十七、畢業(yè)生特質(zhì)

　　【概念】畢業(yè)生是一所學校的終極品牌

　　【商校的畢業(yè)生】有責任、有知識、有技能、有經(jīng)驗“四有”新型職校畢業(yè)生

　　【解釋】

　　十七、辦學特色

　　【概念】“辦學特色”指學校在長期辦學過程中積淀形成的、本校特有的、優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質(zhì)風貌。從學校角度看，辦學特色的重要性在于其不僅是學校的一個重要標識，也是學校核心競爭力之一，還是關系到學校生存和發(fā)展的重要因素。

　　【商校的辦學特色】

　　1、規(guī)?；慕鹋茙熧Y團隊

　　2、行業(yè)化的校園文化建設

　　3、模塊化的教學組織模式

　　4、個性化的人才培養(yǎng)方案

　　5、前沿化的課程開發(fā)模式

　　6、崗位化的專業(yè)建設模式

　　7、立體化的校企合作模式

　　8、企業(yè)化的教考分離評價

　　【解釋】注：職業(yè)院校的文化建設的重點為什么強調(diào)的是行業(yè)化，而不是企業(yè)化?因為每個行業(yè)都有獨特的核心價值觀和思維、行為模式，是不是“圈內(nèi)人”，從言行舉止中一眼就看出來了，譬如航海圈、物流圈、會計圈，所謂獨特的行業(yè)氣質(zhì)。如果在校三年，美容美發(fā)學生的張揚與財會專業(yè)學生的嚴謹沒有半點不同的話，我們的文化建設就是失敗的。從這個角度上講，每個專業(yè)的文化都是有個性的。企業(yè)化的參照系是具體的企業(yè)，雖有標準的不同，但由于目前中國同類企業(yè)的同質(zhì)化嚴重，文化個性也不甚明顯，除非定向訂單班，沒有必要強調(diào)具體的某個企業(yè)。由此引發(fā)的是專業(yè)建設的行業(yè)化還是企業(yè)化，我的不成熟的看法是專業(yè)大的戰(zhàn)略思考還是行業(yè)，但由于目前中國還沒有像英法等國針對中高職制定行業(yè)技能分層次課程的國家標準，職業(yè)教育的探索還在起步初期階段，教學內(nèi)容的來源還是以大型企業(yè)的典型崗位為參展系。