按照學(xué)校的最新要求，本周商貿(mào)系將教學(xué)工作調(diào)整為在線推進(jìn)下學(xué)期教學(xué)任務(wù)的模式，較之前兩周相對松散的居家教學(xué)來講，這周推開下學(xué)期課程具有全員、全面、全程的特點(diǎn)。在經(jīng)過深入調(diào)研，總結(jié)之前兩周在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，于3月2日起在線開設(shè)除體育課外的全部學(xué)期課程。事先經(jīng)過充分的調(diào)研和精心籌備，快速推開了全部在線開課的格局。運(yùn)行過程中也不斷發(fā)現(xiàn)一些問題。為了更好提升工作質(zhì)量，現(xiàn)將本周的整體情況總結(jié)如下：

一、基本情況

（一）深入調(diào)研論證

從教學(xué)平臺(tái)如何選擇，在手頭資料有限的情況下如何準(zhǔn)備教材、課程資源，師生負(fù)荷能力等一一展開調(diào)研，召開教研室主任、全體教師會(huì)議進(jìn)行討論，在充分考慮在線開課效果后，最終確定了試運(yùn)行推進(jìn)方案。具體提出了平行班級合堂上課組班辦法，兩節(jié)連堂安排一節(jié)直播課一節(jié)作業(yè)及答疑的模式授課。運(yùn)行主講老師加助手的任課組機(jī)制，確保覆蓋全體學(xué)生，全面及時(shí)完成作業(yè)批改，及時(shí)答疑環(huán)節(jié)。針對前段時(shí)間學(xué)生在線上課隨意不到等重點(diǎn)環(huán)節(jié)，單獨(dú)提出了課上師生不定時(shí)互動(dòng)的辦法和技術(shù)實(shí)現(xiàn)手段，同時(shí)確定了任課教師、班主任、家長三方聯(lián)手督導(dǎo)的流程和管理的辦法。

（二）條件全面搭建

迅速設(shè)立系部公眾號(hào)“職教交流”，由于春玲老師具體負(fù)責(zé)管理運(yùn)行，第一時(shí)間圖送釘釘工具使用手冊、課表安排、在線學(xué)習(xí)要求

等重要文件。同時(shí)要求任課老師、學(xué)生關(guān)注公眾號(hào)及置頂設(shè)置，保證信息的及時(shí)發(fā)布和接收；釘釘平臺(tái)設(shè)立系部教學(xué)群，全體教師進(jìn)群組，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理類信息同步。班主任組織各班學(xué)生下載釘釘軟件準(zhǔn)備，全面建立班級釘釘群，每班邀請全體任課教師入群。召開全體家長會(huì)進(jìn)行
開課動(dòng)員，從師、生、家長全面啟動(dòng)在線開課。

圖  部分班級在線授課課程表

（三）教師躬身實(shí)踐

隨著幾次會(huì)議召開，老師們逐漸統(tǒng)一了思想，由開始的畏難不堅(jiān)定到迅速投入到準(zhǔn)備工作中。特別是一些黨員教師、老教師更是帶頭沖在前頭，大家共鳴形成的思想是：疫情當(dāng)下，更該做好我們能做的事。有部分教師害怕技術(shù)不熟練，反復(fù)在線演練，年紀(jì)大些的老師一開始上課小心翼翼，不會(huì)的絕對不碰，課上的比以往拘謹(jǐn)些。年輕老師們放的開，雖然對著空氣講課，不免有些不適應(yīng)，但幾節(jié)課下來老師們紛紛解決了怎么連接麥克風(fēng)與學(xué)生隨時(shí)互動(dòng)，怎么下課需要中間操作暫停，怎么掌控上課節(jié)奏等問題后，教學(xué)又開始進(jìn)入新的一種適應(yīng)。

老師們在授課中

（四）運(yùn)行在線教學(xué)管理

1.設(shè)立在線教學(xué)小組。系部成立四人在線教學(xué)管理小組，運(yùn)行排班檢查教學(xué)情況。規(guī)定檢查流程、關(guān)鍵監(jiān)測點(diǎn)，要求及時(shí)將檢查情況做出反饋，隨時(shí)糾正不足。

2.提出上課規(guī)范流程。（任課教師）提前一天發(fā)布導(dǎo)學(xué)案---（班主任）7：50和1：50督促打卡，集合學(xué)生--任課教師課上直播、錄課（資源）+視頻會(huì)議答疑（數(shù)據(jù)監(jiān)控、作業(yè)布置）---學(xué)生完成作業(yè)提交--（學(xué)生代表、班主任）督導(dǎo)作業(yè)完成。

3.規(guī)定在線學(xué)習(xí)督控。為保證課堂學(xué)生在線跟學(xué)，系部特別確定了課堂督控方法。一是要求教師安排隨機(jī)課堂小測試。即上課教師隨機(jī)穿插小測試在在直播過程中或錄播視頻各位置，要求學(xué)生隨時(shí)作答。二是啟用課堂連麥，隨時(shí)指定學(xué)生用耳麥問答。三是通過監(jiān)測后臺(tái)數(shù)據(jù)包括查看學(xué)生打卡、直播與視頻觀看時(shí)長等數(shù)據(jù)隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的記錄學(xué)習(xí)行為表格，見下頁《學(xué)生學(xué)習(xí)行為記錄表表》。

圖為  部分師生課堂記錄

學(xué)生學(xué)習(xí)行為記錄表

4.     規(guī)范組織教師反思教學(xué)。重視教師教學(xué)反思，系部制訂了在線教學(xué)反思指導(dǎo)性模板，統(tǒng)一要求教師隨時(shí)反思在線教學(xué)的得失，為集中研討、經(jīng)驗(yàn)交流做好一手資料準(zhǔn)備。

圖為 系部下發(fā)的教學(xué)反思指導(dǎo)性模板

二、主要存在問題

（一）在線教學(xué)規(guī)范有欠缺

隨著教學(xué)工作的推進(jìn)，老師們的教學(xué)表現(xiàn)不太一致，主要表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度不一，教學(xué)組織欠缺規(guī)范性，教學(xué)成果的數(shù)據(jù)顯示學(xué)生學(xué)習(xí)參與情況有差距。究其原因，應(yīng)該是教師們對在線教學(xué)的重視程度不一、教學(xué)過程在適應(yīng)中以及統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理跟進(jìn)還有些差距。

（二）教學(xué)資源及條件受限

教學(xué)資源質(zhì)量良莠不齊。老師們以選用部分教學(xué)資源和自己開發(fā)制作部分資源開展教學(xué)，在手頭資料不太充足的情況下匆忙上陣，有些資源尚不能完全達(dá)到自己教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，在條件受限的情況下，如何組織或者開發(fā)質(zhì)量更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源成為面臨的一個(gè)新問題。

（三）學(xué)生在線上課游離

學(xué)生對在線學(xué)習(xí)重視不夠，出現(xiàn)隨意遲到、打卡不在線學(xué)習(xí)等情況。作業(yè)提交情況不理想，有些學(xué)生多次不交作業(yè)，對老師催交不在意。大班級授課情況下，如三個(gè)班級同上一門課，老師對學(xué)生掌控力偏弱，教學(xué)效果需要進(jìn)一步提高。

三、解決思路

（一）加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，做好支撐

充分發(fā)揮在線教學(xué)管理小組作用，規(guī)范運(yùn)行輪流排班教學(xué)督導(dǎo)制度，重點(diǎn)抽查每天學(xué)生打卡情況、查閱學(xué)生在線學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，及時(shí)反饋教師上課情況。及時(shí)收集和跟進(jìn)了解教師授課中的問題，通過優(yōu)化在線教學(xué)技術(shù)支持，對有困難的教師理順關(guān)系，設(shè)立結(jié)對子技術(shù)支持，做好教師們的信息教學(xué)技術(shù)幫扶，解除老師們的后顧之憂。

系部加快在線教學(xué)規(guī)范的補(bǔ)充，快速學(xué)習(xí)借鑒一批科學(xué)高效的模式和做法，彌補(bǔ)目前在線教學(xué)存在的規(guī)范欠缺，改善老師們教學(xué)推進(jìn)快慢不均，教學(xué)效果尚不硬氣的現(xiàn)狀。

（二）細(xì)化違紀(jì)管理辦法，加強(qiáng)對學(xué)生約束

進(jìn)一步提高學(xué)生、家長對在線學(xué)習(xí)的重視程度。通過班主任進(jìn)一步與學(xué)生家長的聯(lián)系，反饋學(xué)生上課表現(xiàn)，深入溝通說明在線開課等同開學(xué)，爭取家長的重視和支持，充分發(fā)揮家長督學(xué)的力量。同時(shí)要求班主任、任課教師加強(qiáng)對學(xué)生在線學(xué)習(xí)的管理和指導(dǎo)，進(jìn)一步理順上課紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生與在校開課同樣態(tài)度對待在線學(xué)習(xí)，對學(xué)生強(qiáng)調(diào)打卡上課和提交作業(yè)分別參照在校一日常規(guī)管理進(jìn)行獎(jiǎng)懲，引導(dǎo)學(xué)生正確對待在線學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)在線教學(xué)研討

設(shè)立在線定期教研會(huì)議，及時(shí)收集存在問題，組織研討，共享經(jīng)驗(yàn)、切磋交流解決新問題，提高在線教學(xué)的時(shí)效性。挖掘案例，形成典型經(jīng)驗(yàn)分享，推動(dòng)教師形成磨煉技術(shù)、重視在線教育問題研究、樂于總結(jié)提煉經(jīng)驗(yàn)做法的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師撰寫一批論文，力爭申報(bào)2個(gè)以上省市課題，推動(dòng)形成在線教育教學(xué)的系統(tǒng)化研究，為后續(xù)進(jìn)一步開展信息化教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。