“勤”是班主任工作的前提條件。一是勤接觸。如果教師想從一切方面教育人，那么首先就必須從一切方面去了解人。課間、午休是我與學生交流的好時機，周記本是我與學生交流的陣地。教育不用掛在嘴上，要埋在心里，落實在行動中，慢慢用自己的奉獻精神打動學生，在他們心中樹立一個好榜樣。二是勤表揚。每名學生都有獨特的個性。教師要多觀察，抓住學生在日常學習生活中的閃光點，及時進行鼓勵、表揚，激發(fā)人人向善的意識，從而形成良好的班風，達到管理班級的目的。三是勤與家長交流。在家長面前，班主任要不卑不亢。有些時候，家長的教育理念和教師的理念存在差異。但是，家校雙方有一個共同的出發(fā)點：為了孩子的一切。所以，在對待家長的問題上，班主任要允許存在觀念的差異。我們是教育工作者，只要做到不卑不亢地面對家長，就會與家長在孩子的教育問題上達成一致意見。

“嚴”是班主任工作的基礎。一是嚴于律己。班主任的一言一行都會成為學生學習模仿的對象。班主任只有以身作則、嚴于律己，才能達到言傳身教的目的，才能令學生信服。要求學生做到的，我首先做到。二是嚴格要求。嚴并不是一味地板著面孔，而要“嚴而不厲，嚴而有度；玩中學習，玩中有得”。只有抓住學生的心理，才能讓他們收心。班主任要會玩，才能更好地指導學生玩好、學好。教師要把各項工作分工到組、責任到人，由專人負責檢查?！皣涝诋攪捞?，愛在會玩中。學習很重要，要求不放松?！?span>

“細”是班主任工作的關(guān)鍵。一是學會做事細心。雖然我們面對的是高中生，但是相當一部分學生的良好習慣還沒有養(yǎng)成。教師必須要求學生從小事做起，從細節(jié)著手。在桌凳擺放、衛(wèi)生保潔、個人物品整理、校服穿著等方面，教師不能急躁，而要手把手地教學生。落實各項管理制度要細致，不能粗枝大葉。以講桌為例。下課后，值日生把桌面的物品分別收放起來，再用抹布擦干凈，把粉筆盒擺放到位。這樣做雖然要花費很多時間和精力，但會使更多學生受益。其實，許多事情都應該讓學生干，我們只要定下原則就行了。他們在成功中體會喜悅，在失敗中吸取教訓。做事細心，能使學生明理，從而達到教育目的。二是學會細心體貼。在了解學生的情況時，在做思想工作時，教師都要細心，要考慮全面，絕不能張冠李戴。教師對學生要懷有真誠的感情，尊重學生，關(guān)心、體貼學生。只有這樣，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。

“實”是班主任工作的保證。開展班級管理工作要講究實效。只有把工作做到實處，才能贏得學生的擁護。教師要制定班規(guī)，明確目標。首先，在班級管理制度上，應見實效。制定科學、系統(tǒng)、全面、可行的《班級公約》，實施班級量化管理。其次，要從實處入手，明確目標。根據(jù)全班學生的實際情況，明確每名學生及班集體的奮斗目標。營造良好的班風和你追我趕的競賽局面。要求人人做一名合格的中學生，為班集體爭光，為學校爭光。再次，注重學生學習習慣和生活習慣的培養(yǎng)。入室即靜，入座就學。早讀由開始的領(lǐng)讀變成自覺朗讀，課間的喧嘩、打鬧變成了安靜、文明。