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  1. 我校組織部分干部教師到山東工業(yè)技師學(xué)院考察學(xué)習(xí)實踐教學(xué)

    發(fā)布時間:2021-05-19 來源:濰坊商校 點擊數(shù):3648

    5月18日上午,黨委書記、校長孫中升帶隊,我校教學(xué)管理職能部門、各院系負(fù)責(zé)人、教研室主任、骨干教師等一行40人到山東工業(yè)技師學(xué)院考察學(xué)習(xí),本次考察的主要目的是圍繞深化課堂教學(xué)改革,學(xué)習(xí)對方實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的理念、經(jīng)驗和做法,探索專業(yè)課程教學(xué)模式改革新路子。

    我校考察團(tuán)到山東工業(yè)技師學(xué)院數(shù)控實訓(xùn)中心進(jìn)行實地考察學(xué)習(xí)

    我??疾靾F(tuán)聽取山東工業(yè)技師學(xué)院海德堡印刷實訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人作情況介紹

    我校干部教師到山東工業(yè)技師學(xué)院世界技能大賽工業(yè)控制中國集訓(xùn)基地參觀學(xué)習(xí)

    盛夏時節(jié),校園萬木蔥蘢,繁花似錦,令人心曠神怡??疾靾F(tuán)8:30準(zhǔn)時到達(dá),學(xué)院黨委書記孫科順、院長孫眾志、副院長董振濤和有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志已經(jīng)在辦公樓下等待。在院領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)系部負(fù)責(zé)同志的陪同下,考察團(tuán)參觀了機電實訓(xùn)中心、數(shù)控實訓(xùn)中心、汽修實訓(xùn)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中心、世界技能大賽工業(yè)控制中國集訓(xùn)基地和世界技能大賽管道與制暖中國集訓(xùn)基地。參觀過程中,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)負(fù)責(zé)同志熱情介紹了各實訓(xùn)基地的設(shè)備配備、運行情況和技術(shù)技能教學(xué)取得的輝煌業(yè)績。院系領(lǐng)導(dǎo)們對我們提出的問題給予了詳盡的解答,濃厚的技能教育氛圍、專業(yè)的辦學(xué)理念和先進(jìn)的實訓(xùn)設(shè)備使大家耳目一新,一個個精彩的教學(xué)和實訓(xùn)場景讓我們深受啟發(fā)。

    學(xué)校黨委書記、校長孫中升與山東工業(yè)技師學(xué)院黨委書記孫科順、44屆世界技能大賽工業(yè)控制項目金牌選手袁強及部分優(yōu)秀學(xué)生代表合影留念

    我??疾靾F(tuán)在山東工業(yè)技師學(xué)院組織的座談會上進(jìn)行交流

    參觀結(jié)束后進(jìn)行了交流座談會。座談會由孫科順主持,孫眾志全面介紹了山東工業(yè)技師學(xué)院辦學(xué)基本情況、辦學(xué)特色和辦學(xué)成果,分享了學(xué)院先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和管理模式。孫中升校長代表學(xué)校對學(xué)院表示感謝,總結(jié)指出,考察團(tuán)本次重點是針對學(xué)校部分專業(yè)技術(shù)技能教學(xué)效率不高的短板,尋求新的改革路徑。通過本次的考察學(xué)習(xí)有三點體會,一是學(xué)院技術(shù)技能教學(xué)理念先進(jìn),以技術(shù)技能教學(xué)為核心,培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的做法充分體現(xiàn)了職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律。二是學(xué)院實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)組織形式規(guī)范、流程清晰、內(nèi)涵豐富,實訓(xùn)場地實現(xiàn)了工作場景的重現(xiàn),技術(shù)技能培養(yǎng)效果好。三是專業(yè)教師隊伍雙師素質(zhì)高,普遍能講會做,技術(shù)技能水平高,技能教學(xué)能力強,有力地保障了實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)效果和教學(xué)效益。

    孫中升希望考察團(tuán)的同志們倍加珍惜學(xué)習(xí)考察的機會,認(rèn)真思考我校在專業(yè)技能教學(xué)方面的差距,取長補短,消化吸收好的理念和做法,迅速推進(jìn)學(xué)校落實實訓(xùn)教學(xué)要求為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革,向課堂要效益,向課堂要成果,向課堂要人才。同時希望,兩校各層面加強在專業(yè)建設(shè)、技術(shù)技能教學(xué)、技能競賽品牌化建設(shè)等方面的溝通交流,共同提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平。

     
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