改革開放以來，中等職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略，培養(yǎng)了數(shù)以億計(jì)的有知識(shí)、有技能的勞動(dòng)大軍，成為發(fā)展經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)、改善民生的重要力量，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力支撐。然而，中職教育卻被長期污名化，被貼上“失敗者的教育”的標(biāo)簽，職校生也因此被認(rèn)為“低人一等”。社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見，一個(gè)重要原因是中職學(xué)生是經(jīng)過中考選拔考試，也就是被“教育選擇”的學(xué)生：成績好的學(xué)生進(jìn)入普高，成績差的學(xué)生只能上職校。這已經(jīng)成為社會(huì)的刻板印象，也是諸多家長們焦慮的根源。新職業(yè)教育法首次以法律的形式明確，“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”，職業(yè)教育由“層次”教育，變?yōu)楠?dú)立的“類型”教育，教育也由“單軌制”升級(jí)為職普并行的“雙軌制”?！斑m合的教育才是最好的教育”，作為兩種教育類型，職業(yè)教育和普通教育分別滿足了不同類型人的發(fā)展需要，為學(xué)生“選擇教育”提供了廣闊空間。

 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)職業(yè)教育層次的要求也隨之提高，越來越多的人不再滿足于掌握一技之長實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而是在學(xué)歷、技能上希望得到進(jìn)一步提升、深造。新職業(yè)教育法及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，規(guī)定“職業(yè)學(xué)校教育分為中等職業(yè)學(xué)校教育、高等職業(yè)學(xué)校教育。高等職業(yè)學(xué)校教育由?？啤⒈究萍耙陨辖逃龑哟蔚母叩嚷殬I(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施”，職業(yè)教育學(xué)歷層次也延伸到本科及專業(yè)學(xué)位研究生教育，打通了不能升學(xué)的“斷頭路”，千軍萬馬苦擠“獨(dú)木橋”的窘境正在被職普協(xié)調(diào)發(fā)展的“立交橋”改變。山東省2001年開始開展中職與高職貫通培養(yǎng)試點(diǎn)，目前，已建立試點(diǎn)專業(yè)點(diǎn)1203個(gè)，年招生規(guī)模8.9萬人；2013年，啟動(dòng)中職與本科、高職與本科貫通培養(yǎng)試點(diǎn)，試點(diǎn)專業(yè)點(diǎn)133個(gè)，年招生規(guī)模6750人；有42所普通本科高校招收職業(yè)學(xué)校學(xué)生，50所高職院校與28所普通本科高校合作育人，每年招錄兩萬余人。不同層次職業(yè)教育有效貫通，職校學(xué)生也能上本科、讀研究生，既暢通了學(xué)生發(fā)展渠道，又適應(yīng)了產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)高層次技術(shù)技能人才的需求，增強(qiáng)了職業(yè)教育活力。

 為滿足學(xué)生發(fā)展的多元需求，“國家建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的考試招生制度。中等職業(yè)學(xué)校可以按照國家有關(guān)規(guī)定，在有關(guān)專業(yè)實(shí)行與高等職業(yè)學(xué)校教育的貫通招生和培養(yǎng)” 。由此，中等職業(yè)教育的定位也從原來單純的“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”，成為職業(yè)教育的“基礎(chǔ)教育”。從2012年起，山東省實(shí)施“職教高考”制度，采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試辦法，總分與普通高考相同，都是750分。其中，“文化素質(zhì)”考試共計(jì)320分，包括語文120分、數(shù)學(xué)120分、英語80分；“職業(yè)技能”考試共計(jì)430分，包括專業(yè)理論200分、專業(yè)技能230分，占總分的57%以上。這對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。2021年，全省中考有2.95萬名超過當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧芯€的學(xué)生主動(dòng)選擇中職學(xué)校，有1.7萬名普通高中在校生自愿轉(zhuǎn)入中職學(xué)校。職教高考報(bào)名人數(shù)由2012年的3萬多人增加到2022年的20.9萬人，全省中職學(xué)生中超過70%的人繼續(xù)讀了大學(xué)。煙臺(tái)市在全省率先將職教高考班錄取放到中考招生錄取第一批次，并劃定最低報(bào)考資格線410分。2020年，遴選11所優(yōu)質(zhì)中職校的16個(gè)專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)；2021年，擴(kuò)大到19所，職教高考試點(diǎn)班最高分達(dá)638.9分，其中，煙臺(tái)護(hù)士學(xué)校護(hù)理專業(yè)最低分為567.8分，超過了普通高中分?jǐn)?shù)線，中職學(xué)校生源質(zhì)量大幅提升。

 職業(yè)教育要成為學(xué)生選擇的教育，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)也是關(guān)鍵一環(huán)。新職業(yè)教育法明確提出：“職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競(jìng)爭(zhēng)的報(bào)考、錄用、聘用條件。機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)在招錄、招聘技術(shù)技能崗位人員時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確技術(shù)技能要求，將技術(shù)技能水平作為錄用、聘用的重要條件。事業(yè)單位公開招聘中有職業(yè)技能等級(jí)要求的崗位，可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求。”這些規(guī)定破除了歧視職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的門檻，從法律層面保障了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的權(quán)益，為職校生營造了公平的就業(yè)機(jī)會(huì)和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生有地位、有尊嚴(yán)、有希望、有發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)了職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度。