【編者按】“三一”是山東省濰坊商業(yè)學(xué)?！捌贰⒅?、行三位一體”的教師發(fā)展理念，學(xué)校建立“三一學(xué)院”致力于優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)，我們的培養(yǎng)目標(biāo)是師德高尚、知識(shí)豐富、行動(dòng)有力的一代新人，是品、智、行全面發(fā)展的“四有”好老師，并籍此創(chuàng)辦一流的職業(yè)學(xué)校，培育一流的職業(yè)技術(shù)技能人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出一流貢獻(xiàn)！“三一之聲”將是這個(gè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的足跡，是對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展新時(shí)代的回音。

自新型冠狀病毒爆發(fā)以來，根據(jù)教育部《關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》文件要求，廣大學(xué)校延遲開學(xué)，但要做到“停課不停學(xué)”。在特殊時(shí)期下，體制學(xué)校線上教學(xué)勢(shì)在必行。

線上教學(xué)作為教育的新興模式，雖沒有對(duì)傳統(tǒng)線下教育造成巨大沖擊，但憑借其靈活的上課模式，也在教育行業(yè)占據(jù)了一席之地。目前社會(huì)上已經(jīng)有許多行業(yè)把線上教學(xué)業(yè)務(wù)做的比較成熟了。輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)線上的一對(duì)一輔導(dǎo)課程，如掌門一對(duì)一等；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的線上直播課程，如粉筆等；綜合課程網(wǎng)站，如中國大學(xué)慕課網(wǎng)等。這些線上課程各有特色，但其與我們將要開展的線上課程均有區(qū)別。為方便理解與對(duì)比，用下方表格進(jìn)行歸納:

各線上教學(xué)機(jī)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)比表

從上表可以看出，不同的線上教學(xué)模式各有優(yōu)勢(shì)。由于疫情突發(fā)，體制學(xué)校并沒有開發(fā)單獨(dú)的授課平臺(tái)，可供選擇的只有通用平臺(tái)。綜合各方面，與體制學(xué)校線上教學(xué)最相近的是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)線上課程。目前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)線上課程已經(jīng)較為成熟，網(wǎng)上有很多相關(guān)授課技巧授可供借鑒。但值得注意的是，它與體制學(xué)校線上教學(xué)又有區(qū)別。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)線上課程與學(xué)生互動(dòng)較少，對(duì)學(xué)員專注度不做要求，也不對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)。而體制學(xué)校線上教學(xué)要求教師既要在規(guī)定時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，又要與學(xué)生有良好的互動(dòng)，還要讓學(xué)生保持專注，并且需要對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，總體來講授課難度較大。

對(duì)于體制內(nèi)的教師來講，習(xí)慣了線下面對(duì)面授課，對(duì)線上授課可以說毫無經(jīng)驗(yàn)，授課平臺(tái)操作是否熟練；能否適應(yīng)像網(wǎng)紅主播一樣的“單口相聲”式授課模式都是挑戰(zhàn)。而對(duì)學(xué)生來講面臨的最大問題有：能否做到不遲到早退；如何保持上課期間專注不分心等。

下面我將從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面具體談?wù)勼w制學(xué)校線上教學(xué)如何提高上課效率。

1.教師如何做好“線上主播”？（以釘釘平臺(tái)為例）

（1）課前

思想準(zhǔn)備：直播平臺(tái)功能有限，只能老師講課，學(xué)生只能通過留言的方式與教師互動(dòng)，需要做好唱“獨(dú)角戲”的思想準(zhǔn)備；

硬件設(shè)備：帶攝像頭的電腦、耳機(jī)、麥克風(fēng)、通暢的網(wǎng)絡(luò)；

授課環(huán)境：安靜無噪音，光線充足；

正式開課前試播：對(duì)平臺(tái)功能按鈕，應(yīng)做到了然于心。適應(yīng)三分屏（課件展示區(qū)+教師影響區(qū)+互動(dòng)留言區(qū)）的授課模式；

課前發(fā)布直播預(yù)告：提前告知學(xué)生直播的內(nèi)容與要求，方便學(xué)生預(yù)習(xí)。

（2）課中

充分利用好課前三分鐘，線上課程相較線下教學(xué)，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的難度更大，因此需要更長(zhǎng)時(shí)間的預(yù)熱；

課件設(shè)計(jì)層次分明，條理清晰，重點(diǎn)突出，方便學(xué)生做筆記；

線上教學(xué)沒有黑板可做板書，也沒有即時(shí)同步的手寫板和手寫筆，課堂小結(jié)顯得尤為重要；

限制同步互動(dòng)的次數(shù)，不能因?yàn)榛?dòng)打亂上課節(jié)奏，可課后集中時(shí)間答疑；

面對(duì)鏡頭自信大方，肢體語言豐富，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。

（3）課后

利用釘釘群組進(jìn)行答疑；

作業(yè)難度適中，量不可過大；

及時(shí)收集學(xué)生反饋，及時(shí)調(diào)整或改進(jìn)；

提醒沒有跟上上課節(jié)奏的同學(xué)觀看課程回放；

將授課課件傳到群中，方便學(xué)生復(fù)習(xí)使用；

作業(yè)批閱及時(shí)高效，可以用問卷星、百一測(cè)評(píng)等工具進(jìn)行練習(xí)題測(cè)試，可對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，方便快捷。

上方提到的點(diǎn)，僅僅是完成線上教學(xué)課程最基礎(chǔ)的部分，要想呈現(xiàn)一堂完美的線上課程，還要提高學(xué)生與課堂的黏度。教師自然流暢的上課節(jié)奏，幽默風(fēng)趣的語言，熱情的互動(dòng)，隨機(jī)提問環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單的練習(xí)題，都能成為牢牢抓住學(xué)生注意力的法寶。

2.學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)效率？

課前：選擇合適的學(xué)習(xí)終端，如手機(jī)/電腦/平板，安裝并調(diào)試好授課軟件,熟悉軟件操作；進(jìn)入授課群，查看教師發(fā)布的直播預(yù)告，提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；提前10分鐘進(jìn)入直播間，逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；準(zhǔn)備好筆記本、筆等基本的上課必需品；安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課中：保持專注，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情；積極參與互動(dòng)，保持高效學(xué)習(xí)狀態(tài)；認(rèn)真做好筆記，標(biāo)注沒聽懂或跟不上的知識(shí)點(diǎn)，方便課后向老師提問或觀看課程回放。

課后：認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)；不懂的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)跟老師或同學(xué)溝通；向老師反饋學(xué)習(xí)情況；觀看課件，做好復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。

3.家長(zhǎng)當(dāng)好“監(jiān)督員”

學(xué)生在假期中，生活節(jié)奏慢，生物鐘不規(guī)律，極有可能造成學(xué)生早上起床困難，即便勉強(qiáng)進(jìn)入線上課堂，學(xué)習(xí)效率也并不高，需要家長(zhǎng)配合，幫助孩子調(diào)整作息時(shí)間。

學(xué)生年齡小，自制力較差，上課期間很可能出現(xiàn)開小差或者將授課程序放在后臺(tái)，轉(zhuǎn)而玩游戲等現(xiàn)象，需要家長(zhǎng)做好監(jiān)督?？梢宰诤⒆由磉吙磿?，起到督促與帶頭作用。

疫情當(dāng)前，體制學(xué)校線上課程必然會(huì)面對(duì)重重困難，但我相信廣大教師的創(chuàng)造力是無窮的，教師隊(duì)伍一定能在線上課程為國家貢獻(xiàn)教書育人的戰(zhàn)“疫”力量。