疫情期間，本著“防控、學(xué)習(xí)”兩不誤原則，我校統(tǒng)一組織線上教學(xué)、學(xué)生居家學(xué)習(xí)活動(dòng)兩周了，通過(guò)任課教師總結(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋與家校溝通等方式，我們了解到師生們正在積極地參與著這種新模式，現(xiàn)將第二周情況做簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、基本情況

（一）整體覆蓋面廣，注重素養(yǎng)教育

線上教學(xué)進(jìn)行到第二周，全校有122個(gè)班4659名學(xué)生參與了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，線上教學(xué)時(shí)長(zhǎng)本周達(dá)850余個(gè)小時(shí)。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)疫情、校情、學(xué)情需求，涉及疫情防控、心理健康、家庭生活、公共安全、專業(yè)知識(shí)與技能等方面，其中每天組織學(xué)生利用60分鐘的時(shí)間，學(xué)習(xí)疫情防控知識(shí)和抗擊疫情中涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡,增加學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。目前，無(wú)論老師還是學(xué)生，已基本適應(yīng)了這種線上教學(xué)模式，認(rèn)真執(zhí)行居家學(xué)習(xí)實(shí)施方案，取得了不錯(cuò)的效果。

（二）充分發(fā)揮了線上教學(xué)的長(zhǎng)處，爭(zhēng)做逆行者

為了提升線上教學(xué)質(zhì)量，各系部均把“線上課堂，如何引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)?”上傳到系部老師交流群，作為課題進(jìn)行研討，并把研討結(jié)果及時(shí)整理，應(yīng)用到教學(xué)中去，有效的幫助學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)效果。

經(jīng)過(guò)研討整理，老師們認(rèn)為線上教學(xué)的“利”在于：線上教學(xué)資源都是老師們精心準(zhǔn)備的，有導(dǎo)學(xué)案、課件、動(dòng)畫、視頻等，學(xué)生們可以享受到更好的學(xué)習(xí)資源, 汲取到更多的知識(shí)。線上教學(xué)的“弊”在于：中職生，相當(dāng)一部分學(xué)生自律性差，網(wǎng)上上課，教師無(wú)法直觀地去管理學(xué)生，無(wú)法馬上掌握孩子的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)環(huán)境由課堂走上網(wǎng)絡(luò)，好多孩子注意力不夠集中。

為了充分發(fā)揮線上教學(xué)長(zhǎng)處，克服短處，老師們做了如下工作：首先進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，將課打造為學(xué)有所用、學(xué)有所趣、學(xué)有所長(zhǎng)的金課。其次，課前，將導(dǎo)學(xué)案推送給學(xué)生，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí);課中,充分利用好家長(zhǎng)和教學(xué)管理人員資源，做到切實(shí)監(jiān)督好學(xué)生,作為線上教學(xué)助力;課后，布置適合學(xué)生自己的作業(yè)，有利于學(xué)生知識(shí)的逐步積累。再次，課程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題以微課形式推送，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握;課題結(jié)束后，適當(dāng)進(jìn)行小測(cè)，以檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。通過(guò)七個(gè)系部的總結(jié)、各任課教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，我們更加了解老師們?cè)诰€上教學(xué)背后的付出，疫情期間，老師們爭(zhēng)做逆行者，為的就是學(xué)生們雖居家、卻能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，打贏疫情防控戰(zhàn)的同時(shí)，保障完成“停課不停學(xué)、離校不離師”的教學(xué)任務(wù)。

(三)精心進(jìn)行著教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)質(zhì)量

老師們?yōu)榱嗽黾訉?duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的吸引力，首先在教學(xué)設(shè)計(jì)上都盡量貼合學(xué)生興趣點(diǎn)，借助各種網(wǎng)絡(luò)資源，收集視頻，動(dòng)畫，圖片等資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。要講什么，問(wèn)什么問(wèn)題，知識(shí)點(diǎn)涉及什么素材，都進(jìn)行提前備課；其次，都精心制作多媒體課件,把教學(xué)設(shè)計(jì)思想在課件上體現(xiàn)，解決怎么講的問(wèn)題，課中直播時(shí)，結(jié)合導(dǎo)學(xué)任務(wù)講解重難點(diǎn)，通過(guò)不斷設(shè)問(wèn)、提問(wèn)方式，進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生聯(lián)麥和互動(dòng)窗口2種方式來(lái)作答，以提高學(xué)生的注意力。第三，老師們注重課后知識(shí)的拓展，研究精選與課題有關(guān)的資源，進(jìn)行推送，讓學(xué)生在閱讀資料、觀看視頻中，學(xué)會(huì)思考，完成相關(guān)問(wèn)題。

二、經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題

線上教學(xué)實(shí)踐已有二周，學(xué)校各部門間通力合作，老師們各顯神通，面對(duì)問(wèn)題，建立多個(gè)微信群，群策群力，使線上教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)。

（一）積累的經(jīng)驗(yàn)

1.選好線上教學(xué)平臺(tái)。要充分考慮線上教育教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)和局限，選定好平臺(tái)，使制約線上教學(xué)的卡頓現(xiàn)象，出現(xiàn)率最低。

2.嚴(yán)格教學(xué)管理。面對(duì)學(xué)生自制力差、課堂走神的問(wèn)題，系部教學(xué)管理人員、班主任走入直播間，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好思想工作。在直播過(guò)程中，利用聯(lián)麥，牽制好學(xué)生的思維。

3.精心教學(xué)設(shè)計(jì)。停課不停教、不停學(xué)既是戰(zhàn)疫情應(yīng)急之舉，也是互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要成果應(yīng)用展示。認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)、保證良好的教學(xué)效果終是核心，千萬(wàn)不能只重視技術(shù)而忽視了底層的教學(xué)設(shè)計(jì)。信息技術(shù)只能夠在一定條件下幫助老師和學(xué)生“見(jiàn)面”，而出色的教學(xué)設(shè)計(jì)才能夠幫助老師和學(xué)生“交心”。

4.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研。網(wǎng)上教研，可以及時(shí)解決線上教學(xué)過(guò)程中，所遇到的問(wèn)題。

（二）存在的問(wèn)題

1.部分學(xué)生只有手機(jī)上課。部分學(xué)生沒(méi)有電腦，有的學(xué)生家中沒(méi)聯(lián)網(wǎng)，手機(jī)質(zhì)量稍差，看視頻內(nèi)存不夠，流量不夠，影響了在線學(xué)習(xí)。遇到問(wèn)題時(shí)，無(wú)法與老師面對(duì)面溝通，影響學(xué)習(xí)效果，上課只是被動(dòng)完成任務(wù)。

2.老師缺乏實(shí)時(shí)監(jiān)控。部分學(xué)生缺乏自覺(jué)性，在父母上班,無(wú)家長(zhǎng)監(jiān)管的情況下，不按時(shí)上線學(xué)習(xí)，或者中途離開(kāi)，老師連線與這樣的學(xué)生進(jìn)行了談話，但收效不大。

三、改進(jìn)措施

（一）與學(xué)生及時(shí)溝通

上課老師或班主任利用釘釘群、微信群、QQ群多個(gè)方式，及時(shí)發(fā)送直播課程鏈接，提醒學(xué)生上線。對(duì)不守時(shí)、不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行思想教育。與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況，在作業(yè)批改時(shí)回復(fù)一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極完成任務(wù)。

（二）重視備課質(zhì)量、提高課堂效率

老師們課前充分備好資源包，課堂上以任務(wù)為主，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，課后及時(shí)批改作業(yè)，疑難問(wèn)題及時(shí)反饋。

（三）重德育、提升學(xué)生素養(yǎng)

多推送公共安全、生命健康、生活文化類等與生活密切相關(guān)的有關(guān)視頻資料給學(xué)生，通過(guò)家校溝通加強(qiáng)防疫指導(dǎo)，教育學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)，樹立正確的人生觀。

線上教學(xué)使得師生“時(shí)空分離”，一改原來(lái)熟悉的課堂模式和環(huán)境，直播中出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)被放大，最終都指向了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。正如有人說(shuō):一個(gè)教師有什么才能看見(jiàn)什么，教師看見(jiàn)什么才能引導(dǎo)學(xué)生看見(jiàn)什么。這就要求教師擁有“可見(jiàn)”的專業(yè)智慧和“不可見(jiàn)”的人格魅力,老師們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。