按照學(xué)校“停課不停學(xué)”的安排，信息技術(shù)系已開始線上教學(xué)五周了,現(xiàn)將第五周的線上教學(xué)情況總結(jié)如下。

一、基本情況

（一）教學(xué)進(jìn)度

教師們?cè)谇捌谥朴喭暾n程整體設(shè)計(jì)后，本周通過隨機(jī)聽課，大部分老師能按照整體設(shè)計(jì)來完成相應(yīng)的周授課任務(wù)，并且能在上一周將本周的課件及教案及時(shí)上傳到系教學(xué)檢查群中。

（二）拓展作業(yè)展示與提交

每位任課教師在當(dāng)天授課完畢，都會(huì)給學(xué)生布置適量的拓展作業(yè)，以檢查學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況。如圖所示為王慶平老師的手繪作業(yè)展示

（三）加強(qiáng)班主任班級(jí)管理

從開始網(wǎng)課學(xué)習(xí)以來，系部一直堅(jiān)持將學(xué)生當(dāng)天的上課情況及時(shí)匯總反饋，并同時(shí)將特殊情況反饋到班主任，班主任及時(shí)與家長、任課老師溝通，以保證教學(xué)秩序的順利進(jìn)行。

（四）關(guān)注學(xué)生情緒

由于網(wǎng)課開設(shè)時(shí)間較長，特別是對(duì)于中職學(xué)生來說，現(xiàn)在正處于青春期，手機(jī)、電腦使用再加上上課情況的反饋，在家難免與父母發(fā)生一些沖突，系里學(xué)管主任張主任特意將學(xué)校心理輔導(dǎo)老師孫丹丹老師的微信號(hào)發(fā)送到班主任群，讓班主任通知家長或?qū)W生有問題及時(shí)與孫老師溝通交流，同時(shí)系里也再三強(qiáng)調(diào)任課老師在教學(xué)過程中每天抽出一定時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，提供一些心理健康教育的短視頻；指導(dǎo)家長幫助孩子合理安排休閑與學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成健康的生活方式；引導(dǎo)家長加強(qiáng)親子溝通，活躍家庭氛圍等。

二、經(jīng)驗(yàn)與不足

（一）經(jīng)驗(yàn)

1．精準(zhǔn)選擇利于張揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)內(nèi)容。通過這五周的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，任課老師將所授課程的內(nèi)容進(jìn)行精選，從中選取講解性、展示性的內(nèi)容，充分利用學(xué)生視覺聽覺功能強(qiáng)化感知效果；通過隨機(jī)聽課，發(fā)現(xiàn)有不少任課教師減少了一些探究、互動(dòng)、合作等學(xué)生不便參與進(jìn)來的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，切實(shí)保證了網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的實(shí)效；任課教師將課程內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，在授課過程中把握重難點(diǎn)教學(xué)，設(shè)置不同的難易程序，便于不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，把人人都參與、人人有收獲當(dāng)作網(wǎng)絡(luò)課堂的一個(gè)目標(biāo)。

2．精心分析各班級(jí)學(xué)生，選擇適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)方法。不同學(xué)生的接受能力、信息儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力等都有較大差別，通過隨機(jī)聽課，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在不少教師在授課過程中，能結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生接授能力、上課時(shí)間等因素，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，如對(duì)學(xué)生頭疼的英語課，崔學(xué)禮老師在上課過程中則結(jié)合一些國外大片，結(jié)合出現(xiàn)的英文字幕進(jìn)行英文單詞的講解；語文課尹成遠(yuǎn)老師則充分中央臺(tái)的一些傳統(tǒng)文化的節(jié)目，如我愛詩詞、經(jīng)典詠流傳等進(jìn)行詩詞內(nèi)容的講解；數(shù)學(xué)課鄭婷婷老師則根據(jù)《最強(qiáng)大腦》節(jié)目中的數(shù)學(xué)題，給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)等；任課老師將自己的課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，采用不同的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，通過統(tǒng)計(jì)，本周各班學(xué)生的上課積極性大大提高，全系幾乎沒有學(xué)生上課遲到。

（二）不足

1．無紙資源降低了學(xué)習(xí)效果。由于 “封城封村”，學(xué)生手中無教材，老師們制作的活頁任務(wù)書無法給學(xué)生。大部分學(xué)生靠手機(jī)或電腦上課，直接影響了學(xué)習(xí)效果。雖然制定了作息時(shí)間，并規(guī)定了授課時(shí)長，但避免不了學(xué)生長時(shí)間觀看電子屏幕，勢(shì)必造成視覺疲勞，也降低了學(xué)習(xí)效果。 

2．教學(xué)常規(guī)規(guī)范化程度不夠。從隨機(jī)聽課看，部分教師備課不精細(xì)，課件實(shí)用性不高，信息技術(shù)與學(xué)科融合度不密切，師生互動(dòng)少，學(xué)情反饋不及時(shí)。從教師上交的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)來看，與整體設(shè)計(jì)有的出現(xiàn)“文不對(duì)題”現(xiàn)象，有的輔導(dǎo)過程與評(píng)價(jià)單一。凡此種種，有應(yīng)付檢查之嫌。

3．線上教學(xué)管理力度不均衡。由于師生家庭軟硬件差異較大，居家教學(xué)效果不平衡，直接影響了師生在線教學(xué)積極性。另外線上教學(xué)管理除了任課老師的日常教學(xué)管理外，班主任也參加管理，但也存在有些班主任管理不到位，對(duì)系內(nèi)的 “日通報(bào)”不落實(shí)，輕整改措施，線上教學(xué)管理有待完善。

三、采取的措施

（一）強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

加大線上隨機(jī)聽課和教研室主任聽課力度，解決網(wǎng)上教學(xué)的隨意性和落實(shí)不力的問題；完善教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)隨機(jī)聽評(píng)課制度；建立周五下午以專業(yè)教研室為單位的線上課堂教學(xué)研討和集體備課機(jī)制，優(yōu)化資源，資源共享；豐富居家在線教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生居家學(xué)習(xí)積極和主動(dòng)性。

（二）扎實(shí)教研活動(dòng)

認(rèn)真總結(jié)線上教研經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)開展集體備課、聽課研討、網(wǎng)上監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)，線上教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，開展交流展示活動(dòng)，共享優(yōu)質(zhì)資源，均衡提升質(zhì)量。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

線上教學(xué)不局限于現(xiàn)有教材和考試學(xué)科，結(jié)合學(xué)科實(shí)際將疫情防控中涌現(xiàn)的典型事例、先進(jìn)人物轉(zhuǎn)化為時(shí)政教材，教育與感染師生，全身心投入居家在線教學(xué)。科學(xué)設(shè)置在線講述時(shí)間，多形式開展對(duì)接式輔導(dǎo)評(píng)價(jià)；配合系學(xué)生團(tuán)委設(shè)置項(xiàng)目式家務(wù)勞動(dòng)、文體活動(dòng)，豐富學(xué)生居家生活；開展多形式家校聯(lián)系，取得家長對(duì)“停課不停學(xué)”的認(rèn)同和支持，推進(jìn)居家在線教學(xué)順利實(shí)施。

（四）加強(qiáng)家校溝通

增進(jìn)家長對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂的認(rèn)識(shí)和理解，贏得家長的配合與幫助。網(wǎng)絡(luò)課堂是以學(xué)生家庭為主陣地的，系里每周要求利用每周五下午班主任召開空中班會(huì)，可以讓學(xué)生家長一起參與，并且利用這次班會(huì)時(shí)間，班主任可與家長進(jìn)行溝通交流，了解孩子居家學(xué)習(xí)等情況。