一、基本情況

本周，形象設(shè)計(jì)系30位教師和班主任繼續(xù)開展線上授課指導(dǎo)，各科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開學(xué)后新課內(nèi)容講授。

為有效加強(qiáng)對學(xué)生出勤情況的監(jiān)管，本周系領(lǐng)導(dǎo)、班主任和教學(xué)學(xué)管的負(fù)責(zé)老師進(jìn)入線上課堂進(jìn)行監(jiān)督，負(fù)責(zé)每天教學(xué)秩序檢查。任課老師記錄課上學(xué)生出勤情況并將缺勤人員告知班主任，第二天班主任反饋前一天出勤情況的落實(shí)。

二、經(jīng)驗(yàn)與不足

五周的線上學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)點(diǎn)，也出現(xiàn)了一些不足，現(xiàn)總結(jié)如下。

（一）經(jīng)驗(yàn)

1.重視知識(shí)點(diǎn)講解，課堂設(shè)計(jì)靈活多樣，趣味性增強(qiáng)。線上教學(xué)已經(jīng)開展了五周，老師們對于線上教學(xué)經(jīng)歷了由陌生到熟悉、由粗放到細(xì)致的過程，應(yīng)用平臺(tái)和資源也開始得心應(yīng)手起來。

結(jié)合線上教學(xué)的特點(diǎn)，我系開設(shè)的專業(yè)課、基礎(chǔ)課，都以知識(shí)點(diǎn)講解、學(xué)生自主搜集資料并展示為主，使得課堂教學(xué)既沒有將實(shí)訓(xùn)性的課程變成呆板的理論課，又不至于因講授內(nèi)容少、學(xué)生主動(dòng)性弱而使課堂形成教師的“一言堂”。

2.充分利用直播回放、作業(yè)提交的功能強(qiáng)化課堂重難點(diǎn)。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，教師在直播中將課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行精講或演示，學(xué)生可以在課下反復(fù)觀看直播回放；為觀測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，設(shè)計(jì)涵蓋重難點(diǎn)的課后作業(yè)，要求學(xué)生提交視頻、圖片或是文字作業(yè)。經(jīng)過如此循環(huán)，知識(shí)點(diǎn)的掌握效果還是不錯(cuò)的。

3.構(gòu)建多元化監(jiān)督管理系統(tǒng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于個(gè)別學(xué)生出勤率低、作業(yè)應(yīng)付的情況，本周包含系主任在內(nèi)的五位行政人員全部加入所有課程組內(nèi)，通過班主任將此情況傳達(dá)給學(xué)生。具體做法是，由任課教師將學(xué)生的出勤情況做好記錄，及時(shí)通知班主任；班主任及時(shí)與學(xué)生溝通，并通知家長，將溝通結(jié)果告知任課教師。系行政查課人員對此情況全程監(jiān)督跟進(jìn)，確保每門課程、每名學(xué)生達(dá)到全勤。

（二）不足

本周線上教學(xué)過程中仍然存在困難和不足。

1.學(xué)生的兩極分化比較嚴(yán)重。通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)認(rèn)真、自覺性強(qiáng)的學(xué)生不僅能夠保證在線的學(xué)習(xí)，還能夠下線加強(qiáng)練習(xí)，拓展知識(shí)面；但也有部分學(xué)生對作業(yè)應(yīng)付心理嚴(yán)重，出現(xiàn)復(fù)制他人的作業(yè)、網(wǎng)上摘抄等情況，需要進(jìn)一步嚴(yán)查。

2.網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量造成的卡頓依然影響授課。老師和學(xué)生雙方的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)均是造成教學(xué)過程卡頓的原因，個(gè)別學(xué)生被卡出直播室、教師授課中突然掉線的現(xiàn)象依然存在。

三、改進(jìn)措施

（一）發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

盡量增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的比重，使學(xué)生發(fā)揮課堂主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式單一，影響師生之間的交流，相比面對面教學(xué)而言還是難以形成順暢的感情交流，所以導(dǎo)致教師的教學(xué)內(nèi)容主宰了課堂，學(xué)生被學(xué)習(xí)內(nèi)容牽著鼻子走。充分研究挖掘新授課內(nèi)容的生動(dòng)性、趣味性，從而吸引學(xué)生將注意力更好的投入到線上教學(xué)課堂中來。

（二）精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)

盡可能的將學(xué)生的時(shí)間有效的利用起來，上課時(shí)，盡量避免老師一直講課，適當(dāng)布置一些課堂任務(wù)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，也能提高學(xué)生的課堂注意力。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，盡量增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的比重，使學(xué)生發(fā)揮課堂主動(dòng)性。