“三一”是山東省濰坊商業(yè)學(xué)?！捌?、智、行三位一體”的教師發(fā)展理念，學(xué)校“三一學(xué)院”致力于優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)，我們的培養(yǎng)目標(biāo)是品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、行動(dòng)有力的一代新人，品、智、行全面發(fā)展的“四有”好老師，并籍此創(chuàng)辦一流學(xué)校，培育一流人才，做出一流貢獻(xiàn)！“三一之聲”將是這個(gè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的足跡，是對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展新時(shí)代的回音。

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網(wǎng)絡(luò)教育、線上教學(xué)由來(lái)已久，但一直都是個(gè)人學(xué)習(xí)或者組織教學(xué)的一個(gè)輔助，從來(lái)沒(méi)想過(guò)有一天它會(huì)成為一個(gè)主渠道。在之前的教學(xué)工作中，使用線上教學(xué)的最大限度也就是課前利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送一些導(dǎo)學(xué)案、微課等教學(xué)素材，供學(xué)生預(yù)習(xí)使用（而且基本上都是為了應(yīng)對(duì)教學(xué)能力比賽）。在平時(shí)的課堂中，也就是利用“智慧課堂”來(lái)完成點(diǎn)名以及學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)能夠貫徹始終。所以，總體上來(lái)講，對(duì)于線上教學(xué)，基本上處于門外漢的狀態(tài)。用什么平臺(tái)、采用哪些形式、怎么直播，一概不知。

接下來(lái)，本文將從摸底、測(cè)試、實(shí)戰(zhàn)、思考四個(gè)方面講述一下“門外漢”的“升級(jí)路”。

疫情來(lái)了，課堂變革也跟著來(lái)了。聽到要開展網(wǎng)上教學(xué)，我和同事們都不免有些“焦慮”，“這個(gè)線上教學(xué)到底怎么教？”“在家直播怎么播？”“我們要是直播，學(xué)生會(huì)不會(huì)跟看猴一樣？”成了我們私下討論最多的話題。當(dāng)然，在開始之前，都是憂慮的成分多，比如擔(dān)心個(gè)人駕馭網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力不足、擔(dān)心學(xué)生根本不聽教學(xué)效果保證不了等等。揣著各種各樣的擔(dān)心，和張偉老師一商量，就組織了一個(gè)小規(guī)模的線上學(xué)習(xí)調(diào)查，摸摸學(xué)生的情況，起碼自己心里有點(diǎn)底兒。

       

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摸底

這份問(wèn)卷很簡(jiǎn)單，除年級(jí)、系別等基本信息外，只包括了3個(gè)題目，分別是“你期待即將開始的線上教學(xué)嗎？”“你最希望在線上教學(xué)中有哪些收獲？”“你覺得開展線上教學(xué)對(duì)你來(lái)說(shuō)最大的困難是什么?”

2月10日，問(wèn)卷發(fā)布，共調(diào)查了326名學(xué)生，70%的都是我們汽車系的學(xué)生，其中19級(jí)又占了近33%。問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果如下：

在第一個(gè)題目“你期待即將開始的線上教學(xué)嗎？”這個(gè)問(wèn)題中，選擇“期待”的學(xué)生約占72%，而且“非常期待”的比率高于“比較期待”的比率。這個(gè)結(jié)果有點(diǎn)出乎意料，因?yàn)槲覀冎饔^上認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該會(huì)比較排斥線上學(xué)習(xí)，不自覺地就給我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生貼上了“不愛學(xué)習(xí)，光知道玩”的標(biāo)簽。當(dāng)然，也有18.4%的同學(xué)表示不期待，這一點(diǎn)在后來(lái)的線上教學(xué)中也得到了驗(yàn)證，總是有那么十幾個(gè)學(xué)生不在線。

在第二個(gè)多選題目“你希望在線上教學(xué)中收獲哪些內(nèi)容？”這一問(wèn)題中，“學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)”這一選項(xiàng)以72.09%的比例位列第一，這又一次打破了我的“刻板印象”。學(xué)生們進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，確實(shí)對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)充滿了向往，他們渴望能有一技之長(zhǎng)，有扎扎實(shí)實(shí)的收獲，哪怕是在假期，這種渴望也依然持續(xù)。這個(gè)結(jié)果現(xiàn)在看來(lái)也得到了印證，王云龍老師的線上趣味汽車專業(yè)課課堂氣氛活躍。第一次課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，我班里的學(xué)生在提交作業(yè)時(shí)有多名自覺提交了學(xué)習(xí)筆記，書寫工整，記錄仔細(xì)，讓我十分感動(dòng)。

最后一個(gè)多選題目，“你覺得開展線上學(xué)習(xí)對(duì)你來(lái)說(shuō)最大的困難是什么？”。在這一題中，“自律”問(wèn)題成為學(xué)生最多的一項(xiàng)選擇，其次是“作息改變”，再就是流量、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。這個(gè)題的答案最符合預(yù)期。自律問(wèn)題看來(lái)是師生共同擔(dān)心的問(wèn)題，說(shuō)明值得老師、家長(zhǎng)和學(xué)生三方共同研究對(duì)策。此外，根據(jù)我的了解，在網(wǎng)課開始前，有的學(xué)生手機(jī)玩到凌晨1、2點(diǎn)，懶覺睡到下午1、2點(diǎn)。正式開課后，按照我系作息，早晨7點(diǎn)20就要起床打卡，準(zhǔn)備晨練。對(duì)這部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，作息改變確實(shí)是一個(gè)“挑戰(zhàn)”。

雖然本次問(wèn)卷調(diào)查非常簡(jiǎn)單，但是讓我們心中踏實(shí)了很多，起碼學(xué)生總體上還是很期待線上教學(xué)的，而且也希望能通過(guò)此種方式有所收獲，這給了我很大的勇氣和動(dòng)力。為了保證線上教學(xué)能順利開展，2月12日，系里下通知，開始做教學(xué)測(cè)試。

測(cè)試

估計(jì)知道我們老師們面對(duì)新的教學(xué)方式壓力也不小，于新明主任在做測(cè)試動(dòng)員時(shí)一改往日嚴(yán)肅的作風(fēng)，用非常詼諧幽默的方式告訴我們測(cè)試的流程以及注意事項(xiàng)。2月13日，測(cè)試開始了。當(dāng)天的測(cè)試我有兩個(gè)任務(wù)，一是作為班主任，提醒學(xué)生打卡，布置晨練等任務(wù)；二是作為教師，完成直播教學(xué)測(cè)試。

早上7點(diǎn)登錄釘釘時(shí)，發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生們大部分已經(jīng)在班級(jí)群內(nèi)完成了打卡，看來(lái)學(xué)生對(duì)這次測(cè)試也是非常期待。7點(diǎn)20，我準(zhǔn)時(shí)發(fā)布了晨練任務(wù)，俯臥撐。學(xué)生們的反饋真的非常“居家”，穿著家居服、秋褲、大拖鞋，涂滿馬賽克的照片紛紛傳了上來(lái)。如何在學(xué)生如此休閑的狀態(tài)下，調(diào)整到準(zhǔn)備上課的狀態(tài)是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

在教學(xué)方面，我是上午測(cè)試的最后一場(chǎng)，把各種需要運(yùn)行的程序都準(zhǔn)備好，然后發(fā)現(xiàn)越是臨近越是控制不住的緊張。向于主任報(bào)告了這一情況，他回復(fù)“在課堂上收放自如，換個(gè)地方怎么就緊張了？”，我回道“總有一種敵明我暗的感覺”。是的，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們是土生土長(zhǎng)的原住民，他們學(xué)習(xí)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力遠(yuǎn)在我之上，我生怕自己在中間犯什么低級(jí)錯(cuò)誤。當(dāng)然，測(cè)試就是防備我們出現(xiàn)這種問(wèn)題。10點(diǎn)，終于輪到我了，在學(xué)生的一片“老師好”中，我開始了試播，但是因?yàn)榧彝ヅ_(tái)式電腦配置太低、網(wǎng)絡(luò)卡頓嚴(yán)重，第一次測(cè)試以發(fā)現(xiàn)了硬件問(wèn)題告終。好在學(xué)生都是包容的，反過(guò)來(lái)還鼓勵(lì)我，給了我莫大的安慰。測(cè)試后，小組又組織了集中討論，于主任匯總了本次測(cè)試出現(xiàn)的各種問(wèn)題，大家討論了解決辦法，年輕老師們又分享了一些減少視頻播放卡頓、學(xué)生打卡統(tǒng)計(jì)等方面的經(jīng)驗(yàn)，讓我學(xué)習(xí)到了很多實(shí)用的技巧。

在更換了電腦后，我們又在教師群中進(jìn)行了幾次測(cè)試。在教學(xué)內(nèi)容上，我選擇的是“新冠肺炎”防控相關(guān)知識(shí)，課已備好，工具已經(jīng)可以比較熟練的運(yùn)用，就等線上教學(xué)開始了。

實(shí)戰(zhàn)

我的課排在周五，從周一到周四，每天提醒、監(jiān)督本班學(xué)生晨練、讀書、提交作業(yè)的同時(shí)，我也會(huì)到直播課堂里聽聽其他老師講課。每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格，比如王云龍老師將專業(yè)與生活緊密結(jié)合，滕雯老師將“新冠肺炎”與語(yǔ)文有趣結(jié)合，并且采用連麥的方式與學(xué)生互動(dòng)，氣氛活躍。周五，我的“珍愛生命 遠(yuǎn)離病毒”新冠肺炎防控課開始了。因?yàn)樘崆皽y(cè)試的鋪墊，卡頓問(wèn)題解決了，但是一個(gè)不可避免的問(wèn)題又引發(fā)了一個(gè)新的問(wèn)題。那就是網(wǎng)絡(luò)延遲導(dǎo)致課堂節(jié)奏松弛。因?yàn)榫W(wǎng)速的問(wèn)題，我拋出一個(gè)問(wèn)題后，學(xué)生接收到問(wèn)題然后到反饋回來(lái)答案，至少有將近1分鐘的空白（可能更久），然后我再給學(xué)生的答案一個(gè)反饋，他們?cè)俳邮眨陀钟幸粋€(gè)時(shí)間差。這1分鐘的空白，在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，不會(huì)帶來(lái)尷尬。因?yàn)槿绻麑W(xué)生在思考，起碼我可以看到他思考的狀態(tài)，他的眼神、行為都可以向我傳達(dá)信息。但是，在網(wǎng)絡(luò)空間里，沒(méi)有學(xué)生回復(fù)的空白，我就心生忐忑。后來(lái)，擔(dān)心大片的空白會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的下線，我上午的內(nèi)容主要是以講授為主。本來(lái)準(zhǔn)備的一天的內(nèi)容，一個(gè)上午就差不多講了三分之二。

下課后，我給于主任匯報(bào)了情況，他也給我反饋了聽課的建議。告訴我不能急躁、不能光因?yàn)樽非蠊?jié)奏而“滿堂灌”，這樣的結(jié)果也不一定見得好。最后商量著，借鑒其他老師的方法，通過(guò)連麥加強(qiáng)課堂互動(dòng)，縮短回答問(wèn)題的網(wǎng)絡(luò)時(shí)間差。

事實(shí)證明，上午的效果確實(shí)不好，在線人數(shù)一共才127人。中午我又補(bǔ)充了一些教學(xué)內(nèi)容。下午開課后，采用了連麥的方式讓學(xué)生對(duì)上午學(xué)習(xí)的內(nèi)容做簡(jiǎn)單的回顧和演示，并且上課過(guò)程中也結(jié)合相關(guān)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)。事實(shí)證明，連麥狀態(tài)學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)的回復(fù)，而且學(xué)生的參與度也大大提高。下午一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間感覺很愉快的度過(guò)了。再看數(shù)據(jù)，聽課人數(shù)已經(jīng)增加到了160人。

思考

雖然網(wǎng)上教學(xué)的第一天總體算順利度過(guò)，但是仍然有一些我們?cè)谔接懼械膯?wèn)題沒(méi)有解決。比如，這段非常時(shí)期的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，我們到底給學(xué)生一個(gè)怎樣的評(píng)價(jià)？

每天上課和不上課，提交和不提交作業(yè)，能通過(guò)怎樣的方式體現(xiàn)出差別？缺乏一個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制，有時(shí)調(diào)度課堂也有些“心虛”。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生睡覺，經(jīng)提醒后不改正，可以給他扣課堂紀(jì)律分；在課上踴躍發(fā)言，積極表現(xiàn)，可以給他加分。這些都體現(xiàn)在學(xué)生的平時(shí)成績(jī)里，對(duì)學(xué)生是一個(gè)有效的激勵(lì)手段。但是在課堂上連麥時(shí)，對(duì)于主動(dòng)連麥的同學(xué)，除了口頭表?yè)P(yáng)，我還有什么方式可以激勵(lì)其他學(xué)生呢？解決了學(xué)生評(píng)價(jià)問(wèn)題，也有助于提高學(xué)生的自我約束能力。這是我目前最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。

另外，在上課過(guò)程中還出現(xiàn)了一個(gè)小插曲，在連麥時(shí)，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)，他上午的課沒(méi)有聽，跟著父親出去干活了，家里農(nóng)活很多，忙不過(guò)來(lái)，他的父親支持他干活而不是在家里上課。在讓他注意觀看直播回放的同時(shí)，我也想到了一個(gè)問(wèn)題，我們的線上教學(xué)，如何能與家長(zhǎng)建立一個(gè)更好的溝通途徑，把這些確實(shí)有特殊情況的孩子做好統(tǒng)計(jì)，以靈活的方式安排好他們的學(xué)習(xí)和生活。如果沒(méi)有這樣的溝通，我們很難了解學(xué)生的真實(shí)情況，無(wú)疑也會(huì)出現(xiàn)很多漏洞。

以上就是我關(guān)于線上教學(xué)的一些體驗(yàn)和思考。作為一名教師，在此時(shí)期，做好線上教學(xué)工作，關(guān)注學(xué)生的身心健康，就是在為國(guó)家分憂。我將繼續(xù)努力，多學(xué)習(xí)，多交流，爭(zhēng)取把此項(xiàng)工作做的更好。

最后自勉——

“門外漢”像是一種自嘲，其實(shí)更是一種鞭策，對(duì)待新興的“線上教學(xué)”我們大多數(shù)的教師都是“第一次”，第一次成為別人口中的“主播、網(wǎng)紅”，我想，我們沒(méi)有什么可炫耀的資本，我們就是從零開始的學(xué)習(xí)、求知、深造、蛻變，就像一只故步自封了很久的“繭”，我們通過(guò)這樣一場(chǎng)“教育改革”，在經(jīng)歷了若干的風(fēng)霜雨雪之后，終是會(huì)蛻變成翩翩起舞的“蝴蝶”，和萬(wàn)千孩子一道，呼吸著嶄新的春暖花開。