一、基本情況

第四周會計系開設35門課程，4個年級、17個教學班的743名學生參與，和44名專兼職教師參與了線上教學。僅有2名學生因特殊情況未參與。每天4節(jié)課，上午、下午個2節(jié)課。兼職教師每周最少2節(jié)，最多6節(jié)；專職教師每周最少4節(jié)，最多10節(jié)；大賽輔導老師每周20節(jié)以上。大部分課堂為合堂課，一般是2個班合堂，個別的3個班合堂。

（一）教師進步較大

經(jīng)過一周線上教學，所有老師都能利用多種教學平臺進行線上教學。本周很多老師及時學習使用了企業(yè)微信增加的布置作業(yè)功能。布置作業(yè)方便，學生可以直接拍照提交，不需要通過課代表中轉(zhuǎn)，而且還能在上面直接給學生批改并反饋，非常實用，取得了較好效果。老師普遍反映線上教學更累。空中課堂是在沒有學生的狀態(tài)下上課，需要更多的備課時間，準備更豐富更有效的教學內(nèi)容，為了攏住學生，上課也主要以講為主。一個半小時盯著電腦，大腦高度集中，一次課結(jié)束，非常勞累。

（二）學生呈現(xiàn)兩極分化

從學習效果上看，大部分學生都是按照老師要求進行學習、做作業(yè)；有一部分能夠主動認真學習，很用功、很努力；但也有不少同學完全是在應付，簽到以后就退出直播間，更有甚者，直接不交作業(yè)，經(jīng)常玩失蹤。

（三）開會交流研討

針對老師在線上教學中出現(xiàn)的情況和近期網(wǎng)絡上出現(xiàn)的網(wǎng)絡教學事件，系里組織上課老師和班主任召開了視頻會議。老師們交流了心得體會，相互學習，共同提高。系里對老師備課、上課也提出了要求。要求老師們既要加強課堂管理，又要注意方式方法；既要嚴格考勤，又要了解具體情況，不能搞一刀切。老師要通過提高課堂吸引力調(diào)動學生參與線上學習的積極性，千萬不能因線上教學激化學生和家長、學生和老師或家長和老師之間的矛盾，違背開展線上教學的初衷。

二、主要經(jīng)驗

（一）上課效果的好壞與班主任和任課老師有直接關系

班主任和任課老師配合好，任課老師積極動腦子、想辦法、不斷變化上課方式等，效果就好；老師責任心不強，上課應付，或念課本，或讓學生自己學習課件，效果都不好。

（二）對教學平臺使用越熟練教學效果越好

老師積極學習各教學平臺功能，并合理使用，能增強課堂吸引力，提升教學效果，也可以減輕教師負擔。

（三）分段上課效果好

學生教材大都沒帶回家，在家的學生大多用手機上課。屏幕小，字體小，集中注意力超過半小時，視力會感覺勞累，注意力也容易分散。發(fā)現(xiàn)上課不到半小時，就有學生堅持不了陸續(xù)退出。鑒于此可以采取分段講課，把一堂課分成兩段，穿插與上課內(nèi)容相關或有教育意義的多彩教學內(nèi)容，效果會較好。

三、優(yōu)化措施

（一）情感關懷

學生長期居家，心里浮躁不安，與家長的摩擦不斷。老師在線上授業(yè)的同時要不忘傳道和解惑，關注學生心理問題，對學生做好心理撫慰教育，疏解家長和學生的關系。

（二）不定期點名

建議老師采取不定時點名的方式約束學生的出勤，提高學生在線率，改善學生學習效果。

（三）要求學生實名入群

要求企業(yè)微信群每個學生改備注名：班級+姓名，以便讓上課老師更好的掌握隨便出入直播課堂的學生名單。