非常時期的線上教學, 給教師、學生都帶來了不少的困擾，虛擬的課堂，看不見的學生,陌生的教學環(huán)境，傳統的課堂教學模式已不再適用。根據學校要求，目前信息技術系已完成線上教學四周,現將第四周的線上教學情況總結如下。

一、基本情況

（一）平臺使用情況

QQ直播已使用四周，通過任課教師和學生反饋，有如下幾個優(yōu)點：一是學生手機上都安裝著QQ，使用熟練，不用培訓即可上手，易于推廣；二是QQ直播可以通過分享屏幕的方式播放視頻、課件，同時老師也可以開放白板、視頻等與學生互動，讓學生感覺老師就在身邊，效果良好。通過使用，缺點一是播放視頻時容易卡頓，學生容易掉線；二是學生的出勤情況不好掌握，只能通過截屏在線情況確定，比較麻煩；三是電腦與手機的操作功能不太相同，需要多次摸索才能掌握其方法。

（二）班級課程時間分配問題

每位任課教師都會提前10分鐘加入QQ群，將教學資料上傳到平臺，以便上課使用。有的任課老師會提前將教學資源發(fā)送到群中，以便學生預習。

（三）作業(yè)布置與檢查情況

每位任課教師在當天授課結束后，都會給學生布置適量的拓展作業(yè)，以便檢查學生當天的聽課情況。每位任課老師在QQ群中建立一個文件夾，學生將當天的作業(yè)上傳到每位教師的文件夾中，以便教師進行檢查。

（四）周五下午的班主任例會

每位班主任在周五下午利用直播開班會，將新冠肺炎的情況、學生上課表現情況以及學校等上級部門需要學生知曉的有關通知傳達給學生，同時班主任也利用這段時間和學生進行一次網上交流，通過交流班主任可以間接掌握學生的心理及思想情況。

二、經驗與不足

（一）經驗

1．促進了教師信息化技術的提高。通過教師調查，大部分教師反映通過這次網絡課程的教學，教師的信息化技術有了很大的提高，特別是部分年輕老師通過這段時間的授課，掌握了錄屏軟件、抓圖軟件、動畫制作軟件的簡單應用，在課堂上對學生的教學演示不再單純的使用網上的動畫資源，能根據自己的授課思路制作簡單的演示動畫，方便學生課上對教學內容的理解與掌握。

2．課程授課模式多種多樣。網課開設四周以來，老師們的課堂授課已從當初的講授變成了任務講解或故事引領，通過這些模式的開展，教師在上課過程中能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的上課熱情，課堂教學效果良好。

（二）不足

1．網絡卡頓問題。隨著網課的開展，教師和學生在上課過程中都遇到過網絡卡頓問題，需要退出再次進入才行。這期間，學生會不斷發(fā)送相關提示信息，既耽誤時間，又分散注意力，還影響知識學習的完整性。 

2．無法掌控學生聽課狀態(tài)。教師在授課期間，無法準確判斷學生是否在認真聽講，通過二次點名，有時會發(fā)現部分學生在做其他跟學習無關的事情，甚至有些學生點名后即處于掛機狀態(tài)。

3．實踐課程的授課問題。很多班級有大量的實踐課程，但由于教師和學生使用終端設備的限制，在授課過程中只能通過截圖的形式來開展課程內容的講解，這就需要教師準備大量的教學資源，從時間及來講，教師前期的準備會花費更多的時間及精力。

三、采取的措施

（一）多舉措，加強學生上課紀律監(jiān)控

隨著網上課堂的開展，學生的上課過程監(jiān)控很重要，教師首先通過課前接龍的方式點名，課中通過隨機簽到、點名回答問題、課后曬筆記、上傳作業(yè)等方式來查看學生上課情況，一天結束系內統計班級學生上課情況，系內通報等形式加強學生上課紀律的管控。

（二）多渠道、調查各種網絡教學平臺的使用技巧

隨著上級教育部門的“停課不停學”的往后延伸，網絡平臺使用的弊端日益突現。QQ直播平臺也出現了多種網絡卡頓問題，通過教師反饋，系內一方面積極聯系學校教學資源中心陳主任共同研究解決這些問題，另一方面嘗試使用新的直播平臺來進行網絡授課，這周已有少數教師進行新直播平臺的使用，略有成效，后期會在系內進行推開。。

（三）加大信息技術的學習

針對系內實踐課程較多，網絡課程教學實訓條件有限，需要教師多采用現在網上的一些信息技術手段來進行模擬練習。如數學課中幾何畫板的使用、思科網絡模擬軟件、虛擬空間軟件3Dmax、C語言手機模擬軟件等相關軟件的學習，這塊軟件的學習需要教師利用業(yè)余時間學習，系內也對教師的學習制定了相關的管理規(guī)定。